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Relatório final da prática de ensino supervisionada
| Resumo: | O presente relatório insere-se no âmbito da prática pedagógica supervisionada do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-escolar. O principal objetivo desta investigação foi perceber se existe uma relação entre os comportamentos agressivos em crianças do ensino pré-escolar e os seus comportamentos autorregulatórios e de que forma se relacionam estes comportamentos demonstrados pelas crianças. Para procedermos com esta investigação, desenvolvemos um estudo exploratório com um paradigma interpretativo. Os participantes foram nove crianças (3 com elevado grau de autorregulação da aprendizagem, 3 com grau intermédio e 3 com baixo grau de autorregulação da aprendizagem), dos 3 aos 6 anos de idade e a educadora. Utilizou-se a observação, notas de campo e grelhas de observação na recolha de dados. Estas grelhas foram preenchidas pela educadora e pela investigadora em três momentos diferentes para cada criança, sendo que cada uma preencheu uma grelha, para que no fim se pudesse comparar os resultados. Realizaram-se diversas análises de correlação e análise de conteúdo, que permitiram responder às questões de estudo derivadas dos objetivos principais apresentados. Os resultados obtidos evidenciaram que quanto mais comportamentos agressivos estas crianças demonstraram, menos comportamentos autorregulatórios manifestaram. Estes resultados demonstram a importância da promoção de comportamentos autorregulatórios. No final deste estudo são assinaladas algumas limitações e implicações para o contexto educativo |
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| Autores: | Ferreira, Paula Costa |
| Assunto: | Self regulation Aggressiveness Agressividade Autorregulação Learning Aprendizagem Educação Pré-Escolar Education Preschool |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Identificadores: | ID: 201866773 |
| Tipo de acesso: | Aberto |
| Instituição associada: | Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum |
| Código do projeto financiado: | 201866773 |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Comum |
| Resumo: | O presente relatório insere-se no âmbito da prática pedagógica supervisionada do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-escolar. O principal objetivo desta investigação foi perceber se existe uma relação entre os comportamentos agressivos em crianças do ensino pré-escolar e os seus comportamentos autorregulatórios e de que forma se relacionam estes comportamentos demonstrados pelas crianças. Para procedermos com esta investigação, desenvolvemos um estudo exploratório com um paradigma interpretativo. Os participantes foram nove crianças (3 com elevado grau de autorregulação da aprendizagem, 3 com grau intermédio e 3 com baixo grau de autorregulação da aprendizagem), dos 3 aos 6 anos de idade e a educadora. Utilizou-se a observação, notas de campo e grelhas de observação na recolha de dados. Estas grelhas foram preenchidas pela educadora e pela investigadora em três momentos diferentes para cada criança, sendo que cada uma preencheu uma grelha, para que no fim se pudesse comparar os resultados. Realizaram-se diversas análises de correlação e análise de conteúdo, que permitiram responder às questões de estudo derivadas dos objetivos principais apresentados. Os resultados obtidos evidenciaram que quanto mais comportamentos agressivos estas crianças demonstraram, menos comportamentos autorregulatórios manifestaram. Estes resultados demonstram a importância da promoção de comportamentos autorregulatórios. No final deste estudo são assinaladas algumas limitações e implicações para o contexto educativo |
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