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Relatório final da prática de ensino supervisionada
| Resumo: | O presente relatório tem como objetivo conhecer algumas estratégias utilizadas pelos educadores para fomentar a aproximação entre estes dois contextos. Para a elaboração deste trabalho foram traçadas algumas questões de pesquisa que pretendiam responder à questão-problema “Como podem as práticas pedagógicas dos educadores contribuir para hábitos de leitura/conto de histórias em família?”, que se levantou no decorrer na Prática de Ensino Supervisionada (PES). Para melhor compreender esta temática, estabelecemos assim os seguintes objetivos: Compreender qual a perceção das famílias sobre contar histórias no Jardim de Infância. Perceber se, nas perceções das famílias, a relação escola-família teve influência sobre as suas práticas de contar histórias. Perceber se os encarregados de educação têm o hábito de contar histórias aos seus educandos. Evidenciar os benefícios das histórias no desenvolvimento global das crianças. Para introduzir a investigação, começámos por abordar alguns conceitos teóricos relacionados com a importância das histórias no desenvolvimento da criança, bem como a relação escola-família. Este estudo consiste assim numa investigação de cariz qualitativo, sendo o tipo de investigação o estudo de caso. De modo a conseguir obter dados que nos permitissem responder à questão que colocámos anteriormente, foram realizados questionários aos encarregados de educação e uma entrevista semiestruturada à educadora da sala onde realizámos estágio durante 8 meses. Após a análise dos questionários, da entrevista e também da pesquisa documental, podemos afirmar que as práticas pedagógicas podem ser intencionalmente conduzidas de forma a capacitar as famílias sobre a importância de contar histórias às crianças e simultaneamente serem uma ferramenta para aproximar estes dois eixos tão importantes da vida das crianças, a escola e a família. |
|---|---|
| Autores: | Mestre, Amélia |
| Assunto: | Pré-escolar School-family relationship Stories Histórias Relação Escola-Família Preschool |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Identificadores: | ID: 201856972 |
| Tipo de acesso: | Aberto |
| Instituição associada: | Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum |
| Código do projeto financiado: | 201856972 |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Comum |
| _version_ | 1850560629140619264 |
|---|---|
| author2 | Mestre, Amélia |
| author_facet | Mestre, Amélia |
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| description | O presente relatório tem como objetivo conhecer algumas estratégias utilizadas pelos educadores para fomentar a aproximação entre estes dois contextos. Para a elaboração deste trabalho foram traçadas algumas questões de pesquisa que pretendiam responder à questão-problema “Como podem as práticas pedagógicas dos educadores contribuir para hábitos de leitura/conto de histórias em família?”, que se levantou no decorrer na Prática de Ensino Supervisionada (PES). Para melhor compreender esta temática, estabelecemos assim os seguintes objetivos: Compreender qual a perceção das famílias sobre contar histórias no Jardim de Infância. Perceber se, nas perceções das famílias, a relação escola-família teve influência sobre as suas práticas de contar histórias. Perceber se os encarregados de educação têm o hábito de contar histórias aos seus educandos. Evidenciar os benefícios das histórias no desenvolvimento global das crianças. Para introduzir a investigação, começámos por abordar alguns conceitos teóricos relacionados com a importância das histórias no desenvolvimento da criança, bem como a relação escola-família. Este estudo consiste assim numa investigação de cariz qualitativo, sendo o tipo de investigação o estudo de caso. De modo a conseguir obter dados que nos permitissem responder à questão que colocámos anteriormente, foram realizados questionários aos encarregados de educação e uma entrevista semiestruturada à educadora da sala onde realizámos estágio durante 8 meses. Após a análise dos questionários, da entrevista e também da pesquisa documental, podemos afirmar que as práticas pedagógicas podem ser intencionalmente conduzidas de forma a capacitar as famílias sobre a importância de contar histórias às crianças e simultaneamente serem uma ferramenta para aproximar estes dois eixos tão importantes da vida das crianças, a escola e a família. |
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| id | f20073aa-4330-45ec-bcdf-6c68221f1f48 |
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| language | por |
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| publicationDate_str | 2018-01-18 |
| publishDate | 2018 |
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