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Brincar e o Desenvolvimento Social da Criança: Impacto da Pandemia

Bibliographic Details
Summary:	Sendo o ato de brincar o mais espontâneo na criança e que surge desde o seu nascimento e se vai perpetuando ao longo da vida, o seu lado natural e prazeroso poderá ser visto como uma estratégia para a aquisição de conhecimento. O ato de brincar foi durante largos anos visto como uma fonte de diversão e ocupação do tempo, tendo esta ideia vindo a sofrer alterações ao longo dos anos. Segundo Silva et al. (2016) brincar é uma dinâmica de interação, facilitadora do desenvolvimento de competências sociais, que irão desenvolver crianças capazes de colaborar, exprimir-se oralmente, resolver problemas e expressar as suas opiniões. Assumindo-se o brincar como uma atividade de tão grande importância, pretende-se neste estudo conhecer as conceções das crianças e respetivos encarregados de educação sobre brincar, a sua importância no desenvolvimento social e o verificar inferências após o período pandémico de covid-19 causados pela privação de interações presenciais. De forma a responder à problemática apresentada, desenhou-se um estudo exploratório, com uma metodologia mista, onde participaram seis crianças e respetivos encarregados de educação de uma instituição privada do concelho de Lisboa. Os resultados permitem concluir que os encarregados de educação sentiram alterações nos comportamentos dos seus educandos causados pela privação de interações sociais e que na sua opinião a privação com o meio escolar limitaram o seu desenvolvimento. Sendo esta realidade muito recente, esperamos que estas conceções atuais sejam um contributo para investigações de impactos a longo prazo.
Authors:	Mestre, Amélia
Subject:	play, confinement, children, social development, pandemic brincar, confinamento, crianças, desenvolvimento social, pandemia
Year:	2024
Country:	Portugal
Document type:	master thesis
Access type:	Restricted
Associated institution:	Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas
Language:	Portuguese
Origin:	Repositório Comum

Description
Summary:	Sendo o ato de brincar o mais espontâneo na criança e que surge desde o seu nascimento e se vai perpetuando ao longo da vida, o seu lado natural e prazeroso poderá ser visto como uma estratégia para a aquisição de conhecimento. O ato de brincar foi durante largos anos visto como uma fonte de diversão e ocupação do tempo, tendo esta ideia vindo a sofrer alterações ao longo dos anos. Segundo Silva et al. (2016) brincar é uma dinâmica de interação, facilitadora do desenvolvimento de competências sociais, que irão desenvolver crianças capazes de colaborar, exprimir-se oralmente, resolver problemas e expressar as suas opiniões. Assumindo-se o brincar como uma atividade de tão grande importância, pretende-se neste estudo conhecer as conceções das crianças e respetivos encarregados de educação sobre brincar, a sua importância no desenvolvimento social e o verificar inferências após o período pandémico de covid-19 causados pela privação de interações presenciais. De forma a responder à problemática apresentada, desenhou-se um estudo exploratório, com uma metodologia mista, onde participaram seis crianças e respetivos encarregados de educação de uma instituição privada do concelho de Lisboa. Os resultados permitem concluir que os encarregados de educação sentiram alterações nos comportamentos dos seus educandos causados pela privação de interações sociais e que na sua opinião a privação com o meio escolar limitaram o seu desenvolvimento. Sendo esta realidade muito recente, esperamos que estas conceções atuais sejam um contributo para investigações de impactos a longo prazo.