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Discalculia: contributo do Geogebra nas crianças com NEE

Bibliographic Details
Summary:	Hoje em dia os alunos têm inúmeras dificuldades na disciplina de Matemática, nomeadamente na resolução de problemas e em certas competências envolvendo cálculos. Em particular, a Discalculia traduz um caso extremo deste tipo de dificuldades, sendo uma Necessidade Educativa Especial (NEE) classificada como Dificuldade de Aprendizagem Específica (DAE). A escola e toda a comunidade educativa têm-se mostrado preocupados com o insucesso dos alunos, sobretudo os que revelam dificuldades na aprendizagem das operações matemáticas e falhas no raciocinio lógico-matemático, derivadas de desordens de caráter neuro-processológico, sendo que estes, em termos de inteligência, apresentam parâmetros considerados normais, podendo até sobressair noutras áreas. É frequente alunos assim diagnosticados não revelarem problemas afetivos ou emocionais. Aos professores pede-se que estejam atentos e que sinalizem os alunos o quanto antes, a fim de se poder intervir e atenuar os transtornos destas crianças, fomentando estratégias que levem ao sucesso. Este estudo pretendeu saber se as tecnologias de informação e comunicação (TIC), mais concretamente o programa Geogebra, facilitam a aprendizagem de alunos com NEE, nomeadamente os ligados à Discalculia. Para a realização deste estudo foram criados dois grupos, um de controle e outro onde foi efetuada a intervenção tecnológica. A amostra foi composta por vinte e dois alunos do segundo ciclo a frequentar uma escola de Lisboa. Os resultados obtidos apontam para uma melhoria na aquisição dos conteúdos após a intervenção recorrendo a uma situação criada com o auxilio do programa matemático Geogebra.
Authors:	Santos, Carlos Pereira dos
Subject:	Dyscalculia Special Educational Need Necessidades Educativas Especiais Geogebra Discalculia
Year:	2015
Country:	Portugal
Document type:	master thesis
Identifiers:	ID: 201833824
Access type:	Open
Associated institution:	Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências
Funded project code:	201833824
Language:	Portuguese
Origin:	Repositório Comum

Description
Summary:	Hoje em dia os alunos têm inúmeras dificuldades na disciplina de Matemática, nomeadamente na resolução de problemas e em certas competências envolvendo cálculos. Em particular, a Discalculia traduz um caso extremo deste tipo de dificuldades, sendo uma Necessidade Educativa Especial (NEE) classificada como Dificuldade de Aprendizagem Específica (DAE). A escola e toda a comunidade educativa têm-se mostrado preocupados com o insucesso dos alunos, sobretudo os que revelam dificuldades na aprendizagem das operações matemáticas e falhas no raciocinio lógico-matemático, derivadas de desordens de caráter neuro-processológico, sendo que estes, em termos de inteligência, apresentam parâmetros considerados normais, podendo até sobressair noutras áreas. É frequente alunos assim diagnosticados não revelarem problemas afetivos ou emocionais. Aos professores pede-se que estejam atentos e que sinalizem os alunos o quanto antes, a fim de se poder intervir e atenuar os transtornos destas crianças, fomentando estratégias que levem ao sucesso. Este estudo pretendeu saber se as tecnologias de informação e comunicação (TIC), mais concretamente o programa Geogebra, facilitam a aprendizagem de alunos com NEE, nomeadamente os ligados à Discalculia. Para a realização deste estudo foram criados dois grupos, um de controle e outro onde foi efetuada a intervenção tecnológica. A amostra foi composta por vinte e dois alunos do segundo ciclo a frequentar uma escola de Lisboa. Os resultados obtidos apontam para uma melhoria na aquisição dos conteúdos após a intervenção recorrendo a uma situação criada com o auxilio do programa matemático Geogebra.