Publicação

O treino da consciência intrassilábica para a melhoria da ortografia: estudo centrado nos ataques ramificados

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O trabalho que aqui apresentamos foi desenvolvido no âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Relata os principais resultados de um estudo de investigação-ação desenhado com a finalidade de perceber se o treino da consciência intrassilábica melhora a ortografia de crianças do 2.º ano de escolaridade, nomeadamente quanto aos ataques ramificados, ou seja, aos encontros consonânticos em início de sílaba. Este tema surgiu de momentos vivenciados por nós, em contexto de estágio, e resulta de uma investigação qualitativa, visto que os dados foram recolhidos em contexto de sala de aula, através de vários instrumentos, como observação direta, relatórios diários, checklists, entre outros. Os objetivos que nortearam o nosso estudo centraram-se na diminuição dos erros ortográficos, no treino da consciência intrassilábica e no aumento do interesse dos alunos pela área de Português, visto esta ser a área preterida pela generalidade da turma. As atividades realizadas foram pensadas e construídas por nós, tendo em conta os alunos a quem se dirigiam, e foram centradas na ludicidade, com recurso à leitura e ao treino da forma escrita de palavras isoladas. O relatório está dividido em quatro capítulos. O primeiro apresenta o enquadramento teórico, o segundo, a problemática e a metodologia utilizada, o terceiro, os resultados do estudo e o último, as considerações finais. É no terceiro capítulo, onde apresentamos os resultados, que concluímos ter havido, efetivamente, uma diminuição dos erros ortográficos após o treino da consciência intrassilábica.
Autores:	Leite, Sara; Figueira, Joana
Assunto:	Sílabas CCV Intra-syllabic awareness Ataques ramificados Consciência Fonológica Onsets with two segments CCV syllables Phonological awareness Consciência intrassilábica
Ano:	2015
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Identificadores:	ID: 201856565
Tipo de acesso:	Aberto
Instituição associada:	Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências
Código do projeto financiado:	201856565
Idioma:	português
Origem:	Repositório Comum

Descrição
Resumo:	O trabalho que aqui apresentamos foi desenvolvido no âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Relata os principais resultados de um estudo de investigação-ação desenhado com a finalidade de perceber se o treino da consciência intrassilábica melhora a ortografia de crianças do 2.º ano de escolaridade, nomeadamente quanto aos ataques ramificados, ou seja, aos encontros consonânticos em início de sílaba. Este tema surgiu de momentos vivenciados por nós, em contexto de estágio, e resulta de uma investigação qualitativa, visto que os dados foram recolhidos em contexto de sala de aula, através de vários instrumentos, como observação direta, relatórios diários, checklists, entre outros. Os objetivos que nortearam o nosso estudo centraram-se na diminuição dos erros ortográficos, no treino da consciência intrassilábica e no aumento do interesse dos alunos pela área de Português, visto esta ser a área preterida pela generalidade da turma. As atividades realizadas foram pensadas e construídas por nós, tendo em conta os alunos a quem se dirigiam, e foram centradas na ludicidade, com recurso à leitura e ao treino da forma escrita de palavras isoladas. O relatório está dividido em quatro capítulos. O primeiro apresenta o enquadramento teórico, o segundo, a problemática e a metodologia utilizada, o terceiro, os resultados do estudo e o último, as considerações finais. É no terceiro capítulo, onde apresentamos os resultados, que concluímos ter havido, efetivamente, uma diminuição dos erros ortográficos após o treino da consciência intrassilábica.