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Relatório de estágio da prática pedagógica: a matemática no ensino pré-escolar

Bibliographic Details
Summary:	O presente relatório intitulado A matemática na educação pré-escolar insere-se da unidade curricular de Prática Pedagógica Supervisionada do curso de Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar, e pretende refletir o trabalho desenvolvido ao longo do nosso estágio. Como método de investigação principal, optámos pela observação, em simultâneo foi realizada uma recolha de informação através de documentação consultada e aplicação de alguns instrumentos. Estes procedimentos permitiram-nos recolher os dados fundamentais para o desenvolvimento de todo este trabalho: caraterizações, perspetivas educacionais, objetivos e intervenção. A escolha desta temática resultou das fragilidades apresentadas pelo grupo de crianças de 4,5 e 6 anos de idade, da sala 4 do jardim- de- infância do Bairro Padre Cruz, nesta área tendo sido definido como objetivo para a intervenção prioritária o desenvolvimento de competências matemáticas básicas. Tendo sido para isso elaborada uma planificação curricular anual. Durante a nossa prática, procurámos promover experiências específicas de aprendizagem na área da matemática, articulando-as com as outras áreas de conteúdo, valorizando a transversalidade na construção dos saberes das crianças. Como resultado de todo o trabalho realizado, podemos afirmar que a avaliação final do grupo revelou melhorias significativas na área da matemática e seus domínios assim como foram evidentes os progressos nas outras áreas. Assim, podemos fazer um balanço positivo sobre o trabalho realizado ao longo da nossa prática pedagógica, uma vez que a grande maioria das atividades planeadas foram realizadas e as competências propostas adquiridas pelas crianças. Concluímos que durante este percurso demos um contributo para a criação de “condições favoráveis para o sucesso escolar” ( Metas de aprendizagem na educação pré-escolar, 2011,s/pág.).
Authors:	Ferreira, Ana; Amado, Nuno
Subject:	Pré-escolar Prática pedagógica Competências Matemática
Year:	2015
Country:	Portugal
Document type:	master thesis
Identifiers:	ID: 201833891
Access type:	Open
Associated institution:	Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas
Funded project code:	201833891
Language:	Portuguese
Origin:	Repositório Comum

Description
Summary:	O presente relatório intitulado A matemática na educação pré-escolar insere-se da unidade curricular de Prática Pedagógica Supervisionada do curso de Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar, e pretende refletir o trabalho desenvolvido ao longo do nosso estágio. Como método de investigação principal, optámos pela observação, em simultâneo foi realizada uma recolha de informação através de documentação consultada e aplicação de alguns instrumentos. Estes procedimentos permitiram-nos recolher os dados fundamentais para o desenvolvimento de todo este trabalho: caraterizações, perspetivas educacionais, objetivos e intervenção. A escolha desta temática resultou das fragilidades apresentadas pelo grupo de crianças de 4,5 e 6 anos de idade, da sala 4 do jardim- de- infância do Bairro Padre Cruz, nesta área tendo sido definido como objetivo para a intervenção prioritária o desenvolvimento de competências matemáticas básicas. Tendo sido para isso elaborada uma planificação curricular anual. Durante a nossa prática, procurámos promover experiências específicas de aprendizagem na área da matemática, articulando-as com as outras áreas de conteúdo, valorizando a transversalidade na construção dos saberes das crianças. Como resultado de todo o trabalho realizado, podemos afirmar que a avaliação final do grupo revelou melhorias significativas na área da matemática e seus domínios assim como foram evidentes os progressos nas outras áreas. Assim, podemos fazer um balanço positivo sobre o trabalho realizado ao longo da nossa prática pedagógica, uma vez que a grande maioria das atividades planeadas foram realizadas e as competências propostas adquiridas pelas crianças. Concluímos que durante este percurso demos um contributo para a criação de “condições favoráveis para o sucesso escolar” ( Metas de aprendizagem na educação pré-escolar, 2011,s/pág.).