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Os Materiais Manipuláveis e a Tecnologia na Aprendizagem a Matemática
| Summary: | A evolução constante a que o mundo e a sociedade em geral estão sujeitos atualmente coloca-nos numa posição privilegiada na perspetiva do acesso a ferramentas que pretendem melhorar nosso dia a dia. A internet oferece-nos hoje, infinitas possibilidades para solucionar problemas do quotidiano, sugerindo diversas aplicações e softwares que tem como objetivo melhorar a nossa qualidade de vida e facilitá-la. Existem atualmente diversos recursos educativos digitais que oferecem potencialidades únicas, inovadoras e que se tornaram nos últimos anos, muito aliciantes aos jovens e crianças. Assim, o trabalho que aqui se apresenta parte de uma reflexão de uma futura profissional de educação ao observar a pouca importância dada a este tipo de recursos e a intenção de investigar as suas potencialidades aliadas à aprendizagem da matemática. Neste sentido, sentiu-se a necessidade de delinear um conjunto de tarefas aliadas às tecnologias digitais que permitisse compreender o desenvolvimento dos conteúdos matemáticos trabalhados. Este trabalho foi desenvolvido durante o período da prática pedagógica supervisionada, no contexto de uma turma do 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico. Para a concretização deste projeto realizou-se uma investigação-ação, do paradigma interpretativo. Os participantes neste estudo foram os alunos de uma turma de 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, a professora/investigadora e o professor cooperante. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizados a observação, diário de bordo, conversas informais, recolha documental e protocolos dos alunos. No que respeita aos resultados, foi visível a motivação e empenho dos alunos ao longo das propostas de intervenção delineadas. O feedback dos alunos mostrou-se sempre muito positivo e considerou-se que houve evolução na autonomia na manipulação dos Recursos Educativos Digitais (RED), bem como permitiu o desenvolvimento de capacidades e competências matemáticas que influenciam o desempenho escolar. |
|---|---|
| Authors: | Machado, Ricardo |
| Subject: | Primary education, mathematics, digital educational resources 1.º ciclo do ensino básico, matemática, recursos educativos digitais |
| Year: | 2022 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Identifiers: | ID: 202909859 |
| Access type: | Open |
| Associated institution: | Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum |
| Funded project code: | 202909859 |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório Comum |
| _version_ | 1850560629718384640 |
|---|---|
| author2 | Machado, Ricardo |
| author_facet | Machado, Ricardo |
| conditionsOfAccess_str | open access |
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| description | A evolução constante a que o mundo e a sociedade em geral estão sujeitos atualmente coloca-nos numa posição privilegiada na perspetiva do acesso a ferramentas que pretendem melhorar nosso dia a dia. A internet oferece-nos hoje, infinitas possibilidades para solucionar problemas do quotidiano, sugerindo diversas aplicações e softwares que tem como objetivo melhorar a nossa qualidade de vida e facilitá-la. Existem atualmente diversos recursos educativos digitais que oferecem potencialidades únicas, inovadoras e que se tornaram nos últimos anos, muito aliciantes aos jovens e crianças. Assim, o trabalho que aqui se apresenta parte de uma reflexão de uma futura profissional de educação ao observar a pouca importância dada a este tipo de recursos e a intenção de investigar as suas potencialidades aliadas à aprendizagem da matemática. Neste sentido, sentiu-se a necessidade de delinear um conjunto de tarefas aliadas às tecnologias digitais que permitisse compreender o desenvolvimento dos conteúdos matemáticos trabalhados. Este trabalho foi desenvolvido durante o período da prática pedagógica supervisionada, no contexto de uma turma do 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico. Para a concretização deste projeto realizou-se uma investigação-ação, do paradigma interpretativo. Os participantes neste estudo foram os alunos de uma turma de 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, a professora/investigadora e o professor cooperante. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizados a observação, diário de bordo, conversas informais, recolha documental e protocolos dos alunos. No que respeita aos resultados, foi visível a motivação e empenho dos alunos ao longo das propostas de intervenção delineadas. O feedback dos alunos mostrou-se sempre muito positivo e considerou-se que houve evolução na autonomia na manipulação dos Recursos Educativos Digitais (RED), bem como permitiu o desenvolvimento de capacidades e competências matemáticas que influenciam o desempenho escolar. |
| documentTypeURL_str | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| documentType_str | master thesis |
| id | ac13063a-4a91-49ef-8494-bd481ff1a47e |
| identifierHandle_str | http://hdl.handle.net/10400.26/39065 |
| identifierOther_str | 202909859 |
| language | por |
| publicationDateFull_str | 2022-01-28T11:41:18Z |
| publicationDate_str | 2022-01-28 |
| publishDate | 2022 |
| relatedInstitutions_str_mv | Repositório Comum Instituto Superior de Ciências Educativas Repositório Comum Instituto Superior de Educação e Ciências Repositório Comum |
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