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Aquisição das Regras na Educação Pré-Escolar
| Resumo: | Este relatório relata essencialmente toda a prática desenvolvida ao longo deste ano letivo realizada no colégio Valsassina. Após um período de observação e a realização de uma check-list, constatou-se alguma falta de regras sendo assim encontrada uma área de intervenção, a aquisição de regras na educação pré-escolar. Esta área insere-se na área de conteúdo, Formação Pessoal e Social. Esta área será trabalhada numa sala com crianças de três anos de idade. Todas as atividades e estratégias foram ao encontro desta área. No final do ano letivo, realizou-se uma avaliação não só do grupo, a nível do desenvolvimento geral, como também da evolução nesta área abordada. Como será descrito posteriormente, toda a intervenção teve resultados positivos, pois pode-se perceber que as regras foram adquiridas pelo grupo, com a ajuda de estratégias e atividades implementadas, levando a que esta aquisição fosse realizada da melhor forma possível. Sendo que o melhor seria algo construído e conversado com o grupo e não imposto. |
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| Autores: | Ferreira, Ana; Amado, Nuno |
| Assunto: | Formação Pessoal e Social Prática Regras Área de intervenção Crianças |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Identificadores: | ID: 201865920 |
| Tipo de acesso: | Aberto |
| Instituição associada: | Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum |
| Código do projeto financiado: | 201865920 |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Comum |
| Resumo: | Este relatório relata essencialmente toda a prática desenvolvida ao longo deste ano letivo realizada no colégio Valsassina. Após um período de observação e a realização de uma check-list, constatou-se alguma falta de regras sendo assim encontrada uma área de intervenção, a aquisição de regras na educação pré-escolar. Esta área insere-se na área de conteúdo, Formação Pessoal e Social. Esta área será trabalhada numa sala com crianças de três anos de idade. Todas as atividades e estratégias foram ao encontro desta área. No final do ano letivo, realizou-se uma avaliação não só do grupo, a nível do desenvolvimento geral, como também da evolução nesta área abordada. Como será descrito posteriormente, toda a intervenção teve resultados positivos, pois pode-se perceber que as regras foram adquiridas pelo grupo, com a ajuda de estratégias e atividades implementadas, levando a que esta aquisição fosse realizada da melhor forma possível. Sendo que o melhor seria algo construído e conversado com o grupo e não imposto. |
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