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As emoções na educação pré-escolar - Um estudo qualitativo com educadoras de infância

Bibliographic Details
Summary:	A presente investigação foi desenvolvida com vista a melhorar a compreensão sobre os aspetos do desenvolvimento socioemocional e sobre o conceito SEL (Social emotional learning) - Aprendizagem socioemocional, em crianças em idade Pré-Escolar. Também de algum modo contribuir para a melhoria das estratégias e práticas pedagógicas ajustadas, utilizadas pelas educadoras de infância no que diz respeito às emoções, à autorregulação, gestão de conflitos e a sua eficiência de resposta perante comportamentos e atitudes disruptivas, assim como situações de frustração. Desejou-se assim aprofundar a importância e as consequências de um desenvolvimento socioemocional equilibrado. Com a realização deste estudo abordamos o conceito SEL, numa perspetiva de ser integrada nas práticas pedagógicas e currículos futuros devido às suas vantagens e consequências a longo prazo. Todo o estudo é desenvolvido de acordo com uma prévia revisão da literatura, e com os dados recolhidos através de entrevistas semiestruturadas a treze educadoras de infância. A metodologia adotada prende-se com o paradigma qualitativo aliado à análise temática, dado que o interesse do estudo se centra, dentro de outros aspetos, na compreensão dos fenómenos que partem das perspetivas dos sujeitos participantes. Os principais resultados obtidos com este estudo apontam na valorização dos aspetos socioemocionais como a consciência emocional e social, afetividade e o desenvolvimento de competências socioemocionais. Estas competências manifestam-se em empatia, autorregulação, resolução de problemas, conhecimento das emoções e outras competências essenciais na prontidão e ajustamento escolar, que tem impacto na construção das relações interpessoais positivas e a longo prazo acompanhando até à vida adulta.
Authors:	Ferreira, Marco
Subject:	Aprendizagem socioemocional, Competências socioemocionais, Desenvolvimento socioemocional, Educação Pré-Escolar, Emoções. Socio and emotional Learning, Socio-emotional skills, Socio-emotional development, Pre-school education, Emotions.
Year:	2020
Country:	Portugal
Document type:	master thesis
Identifiers:	ID: 202437817
Access type:	Open
Associated institution:	Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências
Funded project code:	202437817
Language:	Portuguese
Origin:	Repositório Comum

Description
Summary:	A presente investigação foi desenvolvida com vista a melhorar a compreensão sobre os aspetos do desenvolvimento socioemocional e sobre o conceito SEL (Social emotional learning) - Aprendizagem socioemocional, em crianças em idade Pré-Escolar. Também de algum modo contribuir para a melhoria das estratégias e práticas pedagógicas ajustadas, utilizadas pelas educadoras de infância no que diz respeito às emoções, à autorregulação, gestão de conflitos e a sua eficiência de resposta perante comportamentos e atitudes disruptivas, assim como situações de frustração. Desejou-se assim aprofundar a importância e as consequências de um desenvolvimento socioemocional equilibrado. Com a realização deste estudo abordamos o conceito SEL, numa perspetiva de ser integrada nas práticas pedagógicas e currículos futuros devido às suas vantagens e consequências a longo prazo. Todo o estudo é desenvolvido de acordo com uma prévia revisão da literatura, e com os dados recolhidos através de entrevistas semiestruturadas a treze educadoras de infância. A metodologia adotada prende-se com o paradigma qualitativo aliado à análise temática, dado que o interesse do estudo se centra, dentro de outros aspetos, na compreensão dos fenómenos que partem das perspetivas dos sujeitos participantes. Os principais resultados obtidos com este estudo apontam na valorização dos aspetos socioemocionais como a consciência emocional e social, afetividade e o desenvolvimento de competências socioemocionais. Estas competências manifestam-se em empatia, autorregulação, resolução de problemas, conhecimento das emoções e outras competências essenciais na prontidão e ajustamento escolar, que tem impacto na construção das relações interpessoais positivas e a longo prazo acompanhando até à vida adulta.