Publicação

"O outro lado da Guerra"

Detalhes bibliográficos
Resumo:	No ano de 2022, a Ucrânia viu-se numa situação catastrófica, perdendo os cidadãos os seus direitos, as suas casas e, consequentemente, o seu país. Esta população viu-se obrigada a abandonar o seu país de origem em busca de melhores condições e, acima de tudo, de paz. Como refere Araújo (2022), “as guerras prejudicam o acesso à educação” e neste caso não foi exceção. Portugal foi um dos países de acolhimento, recebendo, assim, nas escolas portuguesas, milhares de crianças cuja língua materna nada se assemelha ao português. Apesar de estarem definidos objetivos e existirem diversos documentos orientadores para o Ensino do Português Língua Não Materna, na prática, assistimos a uma grande falta de resposta. Os nossos docentes viram-se nesta situação de um dia para o outro, não conseguindo corresponder às necessidades destes alunos. Perante esta realidade, no decorrer do período da prática de ensino supervisionada, vimo-nos confrontados com esta situação. A dois meses do final do ano letivo, esta turma de 1.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico acolheu uma aluna ucraniana. Como investigadores e futuros docentes, quisemos debruçar-nos sobre esta questão. Num momento inicial, procurámos saber todas as diretrizes e dinâmicas apresentadas para lidar com estes alunos. Quisemos, acima de tudo, aliar à aprendizagem, uma integração plena e um acolhimento positivo. Desta forma, este projeto surge, assim, numa compilação de sessões individualizadas com a aluna, com a particularidade de que cada sessão foi baseada numa partilha inicial de grande grupo (turma). Este projeto apresenta materiais a que os docentes podem recorrer quando confrontados com estas situações, bem como dinâmicas a realizar em aulas de Português Língua Não Materna. A par com estes, serão apresentados os resultados e as reflexões feitas sobre cada material/dinâmica realizada. O desfecho desta “viagem” foi com uma bagagem ainda mais cheia, com um conjunto de dinâmicas adequadas e válidas, como também, uma aluna mais integrada e acolhida por este que é o seu novo país.
Autores:	Boléo, Ana
Assunto:	Ensino do Português Língua Não Materna, Integração, Acolhimento, 1.º ano de escolaridade do ensino básico Teaching Portuguese as a Non-Native Language, Integration, Reception, 1st grade of Primary Education
Ano:	2025
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	Aberto
Instituição associada:	Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências
Idioma:	português
Origem:	Repositório Comum

Descrição
Resumo:	No ano de 2022, a Ucrânia viu-se numa situação catastrófica, perdendo os cidadãos os seus direitos, as suas casas e, consequentemente, o seu país. Esta população viu-se obrigada a abandonar o seu país de origem em busca de melhores condições e, acima de tudo, de paz. Como refere Araújo (2022), “as guerras prejudicam o acesso à educação” e neste caso não foi exceção. Portugal foi um dos países de acolhimento, recebendo, assim, nas escolas portuguesas, milhares de crianças cuja língua materna nada se assemelha ao português. Apesar de estarem definidos objetivos e existirem diversos documentos orientadores para o Ensino do Português Língua Não Materna, na prática, assistimos a uma grande falta de resposta. Os nossos docentes viram-se nesta situação de um dia para o outro, não conseguindo corresponder às necessidades destes alunos. Perante esta realidade, no decorrer do período da prática de ensino supervisionada, vimo-nos confrontados com esta situação. A dois meses do final do ano letivo, esta turma de 1.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico acolheu uma aluna ucraniana. Como investigadores e futuros docentes, quisemos debruçar-nos sobre esta questão. Num momento inicial, procurámos saber todas as diretrizes e dinâmicas apresentadas para lidar com estes alunos. Quisemos, acima de tudo, aliar à aprendizagem, uma integração plena e um acolhimento positivo. Desta forma, este projeto surge, assim, numa compilação de sessões individualizadas com a aluna, com a particularidade de que cada sessão foi baseada numa partilha inicial de grande grupo (turma). Este projeto apresenta materiais a que os docentes podem recorrer quando confrontados com estas situações, bem como dinâmicas a realizar em aulas de Português Língua Não Materna. A par com estes, serão apresentados os resultados e as reflexões feitas sobre cada material/dinâmica realizada. O desfecho desta “viagem” foi com uma bagagem ainda mais cheia, com um conjunto de dinâmicas adequadas e válidas, como também, uma aluna mais integrada e acolhida por este que é o seu novo país.