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Stress parental face à transição de ciclo de ensino de alunos com necessidades educativas especiais

Bibliographic Details
Summary:	O nascimento de uma criança com Necessidades Educativas Especiais (Nee) origina no seio da sua família mudanças estruturais. As alterações a nível doméstico, de saúde e de afecto, a nível escolar, económico e de socialização apresentam-se com maior intensidade. Sendo o stress encarado como um dos problemas da sociedade moderna, pais de crianças com necessidades educativas especiais são uma população vulnerável a tal questão. O stress parental é vivenciado de forma diferente pelos pais, sendo várias as causas que poderão contribuir para que tal ocorra. Considerando o tema do stress familiar um tema sempre actual, julgamos pertinente estudá-lo, sendo as dificuldades que as famílias com crianças com necessidades educativas especiais enfrentam, justificação para a sua relevância e interesse. Convergindo no interesse da análise sobre stress parental, este estudo objectiva fornecer dados, a fim de contribuir para o conhecimento da realidade portuguesa sobre a temática, pretendendo aferir de que forma variáveis como, o nível socioeconómico, tempo de escolaridade dos pais, as características da criança e a transição escolar, poderão ou não influenciar o stress parental. Dado o leque de possibilidades para a sua realização, aplicou-se um protocolo de investigação, o qual considerou: uma ficha de recolha de informação (dados sociodemográficos e de caracterização de pais/filhos); a adaptação portuguesa do Parenting Stress Índex (Abidin e Santos, 2003) e um questionário com duas perguntas de resposta aberta. Participaram no estudo vinte pais de crianças sem Nee e vinte pais de crianças com Nee, que apresentam em comum, a transição de nível de escolaridade do seu educando, do primeiro para o segundo ciclo do ensino básico. Os resultados apurados concluem que aquando da transição de ciclo, o nível de stress dos pais de crianças com Nee é superior ao nível de stress de pais de crianças sem Nee; o stress parental é influenciado pelas alterações das rotinas familiares; pais com rendimentos inferiores, apresentam níveis de stress mais elevado. Concluiu-se ainda que a gravidade da deficiência influencia o nível de stress dos pais, contrariamente à tipologia da mesma. Face ao referenciado através da revisão da literatura realizada, assim como aos resultados obtidos, expomos neste trabalho, que a transição de ciclo de ensino é um processo causador de stress nos pais com maior incidência nos pais de crianças com Nee.
Authors:	Santos, Pedro Machado
Subject:	Special educational needs Transição de ciclo escolar Change of education stage School inclusion Inclusão escolar Stress parental Parental Stress Necessidades Educativas Especiais
Year:	2016
Country:	Portugal
Document type:	master thesis
Identifiers:	ID: 201833573
Access type:	Open
Associated institution:	Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum
Funded project code:	201833573
Language:	Portuguese
Origin:	Repositório Comum

Description
Summary:	O nascimento de uma criança com Necessidades Educativas Especiais (Nee) origina no seio da sua família mudanças estruturais. As alterações a nível doméstico, de saúde e de afecto, a nível escolar, económico e de socialização apresentam-se com maior intensidade. Sendo o stress encarado como um dos problemas da sociedade moderna, pais de crianças com necessidades educativas especiais são uma população vulnerável a tal questão. O stress parental é vivenciado de forma diferente pelos pais, sendo várias as causas que poderão contribuir para que tal ocorra. Considerando o tema do stress familiar um tema sempre actual, julgamos pertinente estudá-lo, sendo as dificuldades que as famílias com crianças com necessidades educativas especiais enfrentam, justificação para a sua relevância e interesse. Convergindo no interesse da análise sobre stress parental, este estudo objectiva fornecer dados, a fim de contribuir para o conhecimento da realidade portuguesa sobre a temática, pretendendo aferir de que forma variáveis como, o nível socioeconómico, tempo de escolaridade dos pais, as características da criança e a transição escolar, poderão ou não influenciar o stress parental. Dado o leque de possibilidades para a sua realização, aplicou-se um protocolo de investigação, o qual considerou: uma ficha de recolha de informação (dados sociodemográficos e de caracterização de pais/filhos); a adaptação portuguesa do Parenting Stress Índex (Abidin e Santos, 2003) e um questionário com duas perguntas de resposta aberta. Participaram no estudo vinte pais de crianças sem Nee e vinte pais de crianças com Nee, que apresentam em comum, a transição de nível de escolaridade do seu educando, do primeiro para o segundo ciclo do ensino básico. Os resultados apurados concluem que aquando da transição de ciclo, o nível de stress dos pais de crianças com Nee é superior ao nível de stress de pais de crianças sem Nee; o stress parental é influenciado pelas alterações das rotinas familiares; pais com rendimentos inferiores, apresentam níveis de stress mais elevado. Concluiu-se ainda que a gravidade da deficiência influencia o nível de stress dos pais, contrariamente à tipologia da mesma. Face ao referenciado através da revisão da literatura realizada, assim como aos resultados obtidos, expomos neste trabalho, que a transição de ciclo de ensino é um processo causador de stress nos pais com maior incidência nos pais de crianças com Nee.