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Com "histórias" aprender matemática
| Resumo: | Este estudo enquadra-se na educação pré-escolar, mais concretamente no último ano, envolve crianças com 5 anos e tem como principal objetivo analisar a exploração de histórias infantis, planificadas com determinados propósitos, de forma a estabelecer conexões com conteúdos matemáticos e, assim, utilizá-las como um instrumento didático no ensino e aprendizagem desses conteúdos. Mais concretamente, consideramos como principais propósitos: a) incentivar o gosto pela Matemática, assimilar conceitos matemáticos e articular a Matemática com outras áreas curriculares através de histórias; b) compreender a relevância da utilização das histórias como instrumento no processo de ensino-aprendizagem na pré-escolar; c) conhecer as conceções dos educadores de infância sobre a importância das histórias no desenvolvimento global da criança e constatar se contar histórias é um procedimento explorado pelos educadores de infância nas suas práticas pedagógicas e de que forma. Foram definidas três questões estruturais de forma a orientar a pesquisa e a enquadrar a problemática, neste caso, enquadrando-se numa abordagem de investigação qualitativa e de natureza interpretativa, privilegia os acontecimentos da sala de aula para a recolha dos dados. Dado que esta pesquisa se enquadra no estágio pedagógico, a escola, como meio organizado onde se processa o ensino e a aprendizagem, e em particular a sala de aula, foi o ambiente central da ação e da observação com vista à recolha de dados. Esta investigação considerou a utilização de várias fontes de recolha de dados, as quais procuraram evidenciar que a utilização de histórias infantis estruturadas como instrumentos didáticos de ensino e aprendizagem da matemática pode revelar-se como uma estratégia interessante e até relevante na medida em que facilita às crianças a construção de elos entre o real e o imaginário e daí a compreensão de pontes entre o concreto e as abstrações matemáticas |
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| Autores: | Carreira, Adelaide |
| Assunto: | Pré-escolar Aprendizagens significativas Literatura infantil Creativity Child literacy Mother tongue Mathematical education Língua-mãe Preschool Educação matemática Criatividade Significant learning. |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Identificadores: | ID: 201857707 |
| Tipo de acesso: | Aberto |
| Instituição associada: | Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências |
| Código do projeto financiado: | 201857707 |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Comum |
| Resumo: | Este estudo enquadra-se na educação pré-escolar, mais concretamente no último ano, envolve crianças com 5 anos e tem como principal objetivo analisar a exploração de histórias infantis, planificadas com determinados propósitos, de forma a estabelecer conexões com conteúdos matemáticos e, assim, utilizá-las como um instrumento didático no ensino e aprendizagem desses conteúdos. Mais concretamente, consideramos como principais propósitos: a) incentivar o gosto pela Matemática, assimilar conceitos matemáticos e articular a Matemática com outras áreas curriculares através de histórias; b) compreender a relevância da utilização das histórias como instrumento no processo de ensino-aprendizagem na pré-escolar; c) conhecer as conceções dos educadores de infância sobre a importância das histórias no desenvolvimento global da criança e constatar se contar histórias é um procedimento explorado pelos educadores de infância nas suas práticas pedagógicas e de que forma. Foram definidas três questões estruturais de forma a orientar a pesquisa e a enquadrar a problemática, neste caso, enquadrando-se numa abordagem de investigação qualitativa e de natureza interpretativa, privilegia os acontecimentos da sala de aula para a recolha dos dados. Dado que esta pesquisa se enquadra no estágio pedagógico, a escola, como meio organizado onde se processa o ensino e a aprendizagem, e em particular a sala de aula, foi o ambiente central da ação e da observação com vista à recolha de dados. Esta investigação considerou a utilização de várias fontes de recolha de dados, as quais procuraram evidenciar que a utilização de histórias infantis estruturadas como instrumentos didáticos de ensino e aprendizagem da matemática pode revelar-se como uma estratégia interessante e até relevante na medida em que facilita às crianças a construção de elos entre o real e o imaginário e daí a compreensão de pontes entre o concreto e as abstrações matemáticas |
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