Publicação

ENTRELINHAS "Espaços seguros" na escola, para um desenvolvimento socio-emocional

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Pretende-se demonstrar, como finalidade desta investigação, que a sociedade e a escola beneficiam em ter “espaços seguros”, extracurriculares, para que os alunos possam partilhar os seus problemas e emoções, entre pares e com os adultos, para encontrar formas saudáveis de lidar com os mesmos, em conjunto. Os objetivos de investigação incluem a ideação e criação (escolha) deste espaço, a implementação e seleção das metodologias para recolha de dados e para monitorização das estratégias encontradas para o desenvolvimento socio-emocional daquela que seria a nossa amostra/ participantes - um grupo de sete alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, quatro rapazes e três raparigas com idades compreendidas entre os oito e os nove anos de idade, realizado na pausa letiva de verão, num ATL de uma instituição pública, situada na cidade da Amadora. Para idear este espaço seguro, usaram-se duas “forças motrizes” e a sua inter-relação - a expressão dramática/ teatro e as emoções - criando um atelier de desenvolvimento socio-emocional que denominámos de - “Entrelinhas” – onde estes alunos partilharam, as suas histórias pessoais, relacionadas com problemas ou conflitos socio-emocionais vividos, tendo a autora deste relatório sob supervisão da orientadora escolhido temas e metodologias que serão descritas, para trabalhar em cada um dos quatro dias que durou o atelier. Relativamente aos resultados obtidos: (a) Foi fundamentado, na revisão bibliográfica, que a partilha de problemas, nestas condições, pode evitar aos jovens não só a sensação de isolamento e de impotência, mas também estimular a entreajuda, o questionamento de estereótipos, de crenças limitadoras e evitar a tendência para a intolerância para com a diferença e as fragilidades próprias da condição humana; (b) Um atelier desta índole, com as estratégias que foram implementadas, a operar durante mais tempo, poderia garantir não só estes resultados no foro do desenvolvimento socio-emocional, com a solidificação dos laços e empatia que se formaram, entretanto, estimulando também o desenvolvimento da comunicação interpessoal e, em concreto, da linguagem oral, consolidando valores como a entreajuda, a aceitação e potenciação das diferenças de cada um.
Autores:	Caiado, Fátima
Assunto:	Safe spaces, Socio-emotional development, Dramatic expression/theater, Active learning. Espaços seguros, Desenvolvimento socio-emocional, Expressão dramática/teatro, Aprendizagem ativa
Ano:	2025
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	Aberto
Instituição associada:	Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas
Idioma:	português
Origem:	Repositório Comum

Descrição
Resumo:	Pretende-se demonstrar, como finalidade desta investigação, que a sociedade e a escola beneficiam em ter “espaços seguros”, extracurriculares, para que os alunos possam partilhar os seus problemas e emoções, entre pares e com os adultos, para encontrar formas saudáveis de lidar com os mesmos, em conjunto. Os objetivos de investigação incluem a ideação e criação (escolha) deste espaço, a implementação e seleção das metodologias para recolha de dados e para monitorização das estratégias encontradas para o desenvolvimento socio-emocional daquela que seria a nossa amostra/ participantes - um grupo de sete alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, quatro rapazes e três raparigas com idades compreendidas entre os oito e os nove anos de idade, realizado na pausa letiva de verão, num ATL de uma instituição pública, situada na cidade da Amadora. Para idear este espaço seguro, usaram-se duas “forças motrizes” e a sua inter-relação - a expressão dramática/ teatro e as emoções - criando um atelier de desenvolvimento socio-emocional que denominámos de - “Entrelinhas” – onde estes alunos partilharam, as suas histórias pessoais, relacionadas com problemas ou conflitos socio-emocionais vividos, tendo a autora deste relatório sob supervisão da orientadora escolhido temas e metodologias que serão descritas, para trabalhar em cada um dos quatro dias que durou o atelier. Relativamente aos resultados obtidos: (a) Foi fundamentado, na revisão bibliográfica, que a partilha de problemas, nestas condições, pode evitar aos jovens não só a sensação de isolamento e de impotência, mas também estimular a entreajuda, o questionamento de estereótipos, de crenças limitadoras e evitar a tendência para a intolerância para com a diferença e as fragilidades próprias da condição humana; (b) Um atelier desta índole, com as estratégias que foram implementadas, a operar durante mais tempo, poderia garantir não só estes resultados no foro do desenvolvimento socio-emocional, com a solidificação dos laços e empatia que se formaram, entretanto, estimulando também o desenvolvimento da comunicação interpessoal e, em concreto, da linguagem oral, consolidando valores como a entreajuda, a aceitação e potenciação das diferenças de cada um.