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A INTEGRAÇÃO DO LIVRO-JOGO COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO 2.º ANO DO ENSINO BÁSICO
| Resumo: | A falta de motivação e interesse dos alunos para a aprendizagem da matemática é de conhecimento geral, sendo que muitas vezes esta podia ser desenvolvida mais facilmente quando utilizados recursos lúdico-didáticos que permitissem o envolvimento efetivo dos alunos na sua aprendizagem. O trabalho que aqui se apresenta parte de uma reflexão de uma futura profissional de educação ao observar a falta de motivação geral dos alunos para a aprendizagem de novos conceitos de matemática. Foi, neste sentido, que se sentiu a necessidade de organizar e criar um instrumento de aprendizagem lúdico e didático – o livro-jogo – que permitisse a compreensão e desenvolvimento de conteúdos relativos ao número racional. Este trabalho foi construído e desenvolvido durante o período da prática pedagógica supervisionada, no contexto de uma turma do 2.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico. Para ser possível a concretização deste projeto desenvolveu--se uma investigação-ação, do paradigma interpretativo. Os participantes neste estudo foram os alunos de uma turma de 2.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, a professora/investigadora e a professora cooperante. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizados a observação, diário de bordo, conversas informais, recolha documental e protocolos dos alunos. Relativamente aos resultados, foi evidente o aumento da motivação e interesse dos alunos no que diz respeito às aprendizagens dos números racionais, sendo que houve uma evolução positiva dos resultados dos alunos neste conteúdo. Os momentos de partilha de estratégias foram fundamentais para a compreensão dos alunos, bem como permitiu o desenvolvimento de capacidades e competências matemáticas que influenciam o desempenho escolar. |
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| Autores: | Machado, Ricardo |
| Assunto: | mathematics Primary education matemática livro-jogo 1.º ciclo do ensino básico book-game |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Identificadores: | ID: 201877791 |
| Tipo de acesso: | Aberto |
| Instituição associada: | Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum |
| Código do projeto financiado: | 201877791 |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Comum |
| Resumo: | A falta de motivação e interesse dos alunos para a aprendizagem da matemática é de conhecimento geral, sendo que muitas vezes esta podia ser desenvolvida mais facilmente quando utilizados recursos lúdico-didáticos que permitissem o envolvimento efetivo dos alunos na sua aprendizagem. O trabalho que aqui se apresenta parte de uma reflexão de uma futura profissional de educação ao observar a falta de motivação geral dos alunos para a aprendizagem de novos conceitos de matemática. Foi, neste sentido, que se sentiu a necessidade de organizar e criar um instrumento de aprendizagem lúdico e didático – o livro-jogo – que permitisse a compreensão e desenvolvimento de conteúdos relativos ao número racional. Este trabalho foi construído e desenvolvido durante o período da prática pedagógica supervisionada, no contexto de uma turma do 2.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico. Para ser possível a concretização deste projeto desenvolveu--se uma investigação-ação, do paradigma interpretativo. Os participantes neste estudo foram os alunos de uma turma de 2.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, a professora/investigadora e a professora cooperante. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizados a observação, diário de bordo, conversas informais, recolha documental e protocolos dos alunos. Relativamente aos resultados, foi evidente o aumento da motivação e interesse dos alunos no que diz respeito às aprendizagens dos números racionais, sendo que houve uma evolução positiva dos resultados dos alunos neste conteúdo. Os momentos de partilha de estratégias foram fundamentais para a compreensão dos alunos, bem como permitiu o desenvolvimento de capacidades e competências matemáticas que influenciam o desempenho escolar. |
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