Um serviço digital da FCT Publicação
Estudo qualitativo com educadores de infância
| Resumo: | O presente Relatório Final de Estágio incide sob a Área da Formação Pessoal e Social, assim definida nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (2016). Considerada como área transversal, é primordial para o desenvolvimento integral da criança. A investigação é realizada em contexto natural de jardim-de-infância e advém de uma necessidade sentida no trabalho de campo, que recai sob a aquisição de regras na educação pré-escolar, desejando aprofundar a importância e as consequências de um desenvolvimento socio emocional equilibrado. Assim, pretendemos identificar e compreender as práticas educativas mais ajustadas para o efeito, bem como o desenvolvimento de atitudes que promovam a aquisição de regras/resolução de conflitos. Abordamos ainda, de forma ligeira, as relações entre as escolas, famílias e comunidade. Todo o estudo é desenvolvido de acordo com uma prévia revisão bibliográfica, e com conceções de educadores de infância, recolhidas através de entrevistas. A metodologia de investigação adotada prende-se com o paradigma qualitativo, caracterizando-se como uma investigação interpretativa, dado que o interesse do estudo está centrado na compreensão e explicação das perspetivas dos sujeitos participantes no mesmo. Os principais resultados obtidos com este estudo prendem-se na valorização do que é definido como disciplina positiva, caracterizada pela sua autoridade democrática. É atribuída relevância a diversos fatores que influenciam o equilíbrio do desenvolvimento socio emocional, como as relações afetivas, um ambiente educativo favorável à aquisição de competências, o poder de modelagem do educador, a coerência e consistência na educação das crianças, e a partilha do poder entre adultos e crianças |
|---|---|
| Autores: | Ferreira, Marco |
| Assunto: | Social emotional development Desenvolvimento socio emocional Disciplina Regras Discipline Rules Educação Pré-Escolar Pre-school education |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Identificadores: | ID: 201857022 |
| Tipo de acesso: | Aberto |
| Instituição associada: | Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências |
| Código do projeto financiado: | 201857022 |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Comum |
| _version_ | 1850560629211922432 |
|---|---|
| author2 | Ferreira, Marco |
| author_facet | Ferreira, Marco |
| conditionsOfAccess_str | open access |
| contentURL_str_mv | https://comum.rcaap.pt/bitstreams/22275d81-2d87-4ad1-9fbb-11aaf98ea89a/download |
| country_str | PT |
| description | O presente Relatório Final de Estágio incide sob a Área da Formação Pessoal e Social, assim definida nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (2016). Considerada como área transversal, é primordial para o desenvolvimento integral da criança. A investigação é realizada em contexto natural de jardim-de-infância e advém de uma necessidade sentida no trabalho de campo, que recai sob a aquisição de regras na educação pré-escolar, desejando aprofundar a importância e as consequências de um desenvolvimento socio emocional equilibrado. Assim, pretendemos identificar e compreender as práticas educativas mais ajustadas para o efeito, bem como o desenvolvimento de atitudes que promovam a aquisição de regras/resolução de conflitos. Abordamos ainda, de forma ligeira, as relações entre as escolas, famílias e comunidade. Todo o estudo é desenvolvido de acordo com uma prévia revisão bibliográfica, e com conceções de educadores de infância, recolhidas através de entrevistas. A metodologia de investigação adotada prende-se com o paradigma qualitativo, caracterizando-se como uma investigação interpretativa, dado que o interesse do estudo está centrado na compreensão e explicação das perspetivas dos sujeitos participantes no mesmo. Os principais resultados obtidos com este estudo prendem-se na valorização do que é definido como disciplina positiva, caracterizada pela sua autoridade democrática. É atribuída relevância a diversos fatores que influenciam o equilíbrio do desenvolvimento socio emocional, como as relações afetivas, um ambiente educativo favorável à aquisição de competências, o poder de modelagem do educador, a coerência e consistência na educação das crianças, e a partilha do poder entre adultos e crianças |
| documentTypeURL_str | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| documentType_str | master thesis |
| id | ef4524b0-09bd-43a4-b8cf-f80a9a436c76 |
| identifierHandle_str | http://hdl.handle.net/10400.26/20584 |
| identifierOther_str | 201857022 |
| language | por |
| publicationDateFull_str | 2018-01-18T10:06:48Z |
| publicationDate_str | 2018-01-18 |
| publishDate | 2018 |
| relatedInstitutions_str_mv | Repositório Comum Repositório Comum Instituto Superior de Ciências Educativas Repositório Comum Instituto Superior de Educação e Ciências |
| resourceName_str | Repositório Comum |
| spellingShingle | Estudo qualitativo com educadores de infância Social emotional development Desenvolvimento socio emocional Disciplina Regras Discipline Rules Educação Pré-Escolar Pre-school education |
| title | Estudo qualitativo com educadores de infância |
| topic | Social emotional development Desenvolvimento socio emocional Disciplina Regras Discipline Rules Educação Pré-Escolar Pre-school education |