Publicação

Concepções e práticas de ensino-aprendizagem em dislexia. Um estudo com professores do 1,º ciclo do ensino básico

Detalhes bibliográficos
Autores:	Ferreira, Marco
Assunto:	Leitura representações dos professores intervention Strategies/Practices Estratégias/Práticas de Intervenção Dislexia Dyslexia Specific learning disabilities dificuldades de aprendizagem especificas(DAE Teachers representation Reading
Ano:	2018
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Identificadores:	ID: 201876051
Tipo de acesso:	Aberto
Instituição associada:	Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum
Código do projeto financiado:	201876051
Idioma:	português
Origem:	Repositório Comum

Registos relacionados

Representações de vários atores sobre a Dislexia - Dificuldades de Aprendizagem Específicas
Publicado em: (2017)

Perspetivas e Práticas dos Docentes do 1.º e do 2.º Ano de Escolaridade. Estudo de Caso.
Publicado em: (2018)

Dislexia
Publicado em: (2018)

I’m still learning. A web platform for the intervention in reading disabilities
Publicado em: (2020)

Atitudes dos docentes face à educação inclusiva enquanto princípio filosófico
Publicado em: (2016)

Leitura em Voz Alta: Perceções e Práticas de Professores de 1º Ciclo do Ensino Básico
Publicado em: (2020)

Despiste das dificuldades sentidas pelos professores do ensino regular em contexto de interacção com o aluno com Síndrome de Asperger
Publicado em: (2016)

Práticas de Ensino e Aprendizagem Socioemocional
Publicado em: (2021)

Incentivar para a leitura
Publicado em: (2018)

Digital Poetry: a Naissance of a New Genre?

Práticas atuais e ideias em intervenção precoce no Alentejo: percepções dos profissionais
Publicado em: (2015)

A Inclusão dos alunos com perturbação do espetro do Autismo nas classes do ensino regular do 1º Ciclo. Um estudo qualitativo com professores
Publicado em: (2018)

A leitura em voz alta: Contributos da leitura em voz alta
Publicado em: (2020)

A importância da autonomia em ambiente inclusivo. Quais as estratégias de intervenção a utilizar em crianças NEE, no desenvolvimento da autonomia em ambiente pré-escolar
Publicado em: (2018)

Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção
Publicado em: (2018)

Stress parental e perfil de funcionalidade/incapacidade: Um estudo com famílias de crianças dos 0 aos 6 anos apoiadas pelas equipas de intervenção precoce da zona de Setúbal.
Publicado em: (2015)

Para uma melhor identificação da dislexia e da disortografia

A Escola como Alicerce da Cidadania Ativa
Publicado em: (2020)

A inclusão do portador de deficiência auditiva na educação regular: métodos de comunicação a utilizar
Publicado em: (2015)

Dificuldades de Aprendizagem: percepções e atitudes dos professores de 1º Ciclo do Ensino Básico
Publicado em: (2015)

Relatório de estágio do ensino da prática pedagógica supervisionada. O Jogo como estratégia de intervenção na educação pré-escolar
Publicado em: (2015)

A importância da psicomotricidade na educação pré-escolar
Publicado em: (2016)

A intervenção educativa nos alunos com perturbação do espectro do autismo
Publicado em: (2015)

Percursos formativos ao longo da vida: Três percursos, três histórias de vida
Publicado em: (2015)

Cultura organizacional e liderança num agrupamento de escolas: Estudo de caso sobre as representações de professores
Publicado em: (2015)

Multiculturalidade: Uma realidade desafiante
Publicado em: (2020)

Processos cognitivos e de leitura: estudo comparativo em crianças com e sem dificuldades na leitura
Publicado em: (2016)

Brincar: Conceções e Estratégias na Educação Pré-escolar
Publicado em: (2020)

A SEXUALIDADE DAS CRIANÇASCOM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS– o papel da escola: estudo de dois casos
Publicado em: (2018)

Avaliação da satisfação das famílias com as respostas de intervenção precoce na região Oeste: um estudo quantitativo com as famílias e os profissionais
Publicado em: (2016)

Relatório final de estágio da prática de ensino supervisionada. Aprendizagem pela descoberta, sustentada cooperativas e de natureza lúdico-recreativa
Publicado em: (2015)

Observação naturalista e análise dos trabalhos realizados em sala de aula
Publicado em: (2018)

Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro Autista
Publicado em: (2024)

CONCEÇÕES DOS PROFESSORES DO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO SOBRE O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO
Publicado em: (2021)

A dinamização da biblioteca escolar
Publicado em: (2018)

Teaching multiculturalism in a pre school classroom
Publicado em: (2017)

Práticas de ensino-aprendizagem dos professores de 1.º ciclo em contexto de sala de aula
Publicado em: (2018)

Avaliação de desempenho do pessoal docente: necessidades formativas dos professores com funções de avaliadores
Publicado em: (2015)

Desenvolvendo o gosto pelos livros e a competência para a leitura no 1º ciclo do Ensino Básico
Publicado em: (2025)

O Lúdico na Aprendizagem do Inglês
Publicado em: (2021)