Publicação

EDUCAÇÃO FORA DE PORTAS O contacto com o ambiente exterior e a natureza em contexto da educação pré-escolar

Detalhes bibliográficos
Resumo:	No âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar surge o presente estudo, tendo como principal diretriz a educação no exterior e o contacto com a natureza. Em Portugal, a crescente reflexão para a mudança na educação pré-escolar, a nível do uso de diversos espaços além da sala, na prática dos educadores de infância, destaca-se com o avançar do tempo. Contudo, atualmente verifica-se pouca frequência no uso e integração de experiências no ambiente exterior e na natureza enquanto meio de aprendizagem e desenvolvimento (Bento, 2015; Hanscom, 2018). De modo a aprofundar e compreender os fatores que condicionam o investimento na educação no exterior e na natureza, por parte dos educadores de infância, definiram-se os seguintes objetivos: conhecer as representações dos educadores de infância sobre a educação fora de portas; conhecer as práticas pedagógicas dos educadores de infância, no que respeita à utilização do ambiente exterior; identificar os obstáculos e fatores condicionantes ao desenvolvimento de uma abordagem à educação fora de portas; compreender as perceções dos educadores de infância sobre o risco que gera oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento, no exterior e na natureza. Para concretizar os objetivos definidos, adotámos uma abordagem geral qualitativa, apoiada num esquema interpretativo. A recolha de dados foi realizada por meio de entrevistas semidiretivas a seis educadoras de infância, onde procedemos ao tratamento através da análise de conteúdo das informações obtidas. Os resultados evidenciam o reconhecimento da importância do uso do ambiente exterior e natural para o desenvolvimento infantil, por parte dos educadores de infância, sendo que as práticas pedagógicas carecem de momentos e experiências em contexto exterior e na natureza. Por conseguinte, este estudo visa contribuir para o destaque da importância do trabalho constante, da divulgação e formação dos profissionais da educação de infância e restante comunidade, de modo a quebrar convicções, dificuldades e obstáculos a uma abordagem à educação fora de portas.
Autores:	Almeida, Ana Patrícia
Assunto:	pre-school education, outdoor education, outdoor learning, child development, nature. educação pré-escolar, educação fora de portas, aprendizagem ao ar livre, desenvolvimento infantil, natureza
Ano:	2020
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Identificadores:	ID: 202437728
Tipo de acesso:	Restrito
Instituição associada:	Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum
Código do projeto financiado:	202437728
Idioma:	português
Origem:	Repositório Comum

Descrição
Resumo:	No âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar surge o presente estudo, tendo como principal diretriz a educação no exterior e o contacto com a natureza. Em Portugal, a crescente reflexão para a mudança na educação pré-escolar, a nível do uso de diversos espaços além da sala, na prática dos educadores de infância, destaca-se com o avançar do tempo. Contudo, atualmente verifica-se pouca frequência no uso e integração de experiências no ambiente exterior e na natureza enquanto meio de aprendizagem e desenvolvimento (Bento, 2015; Hanscom, 2018). De modo a aprofundar e compreender os fatores que condicionam o investimento na educação no exterior e na natureza, por parte dos educadores de infância, definiram-se os seguintes objetivos: conhecer as representações dos educadores de infância sobre a educação fora de portas; conhecer as práticas pedagógicas dos educadores de infância, no que respeita à utilização do ambiente exterior; identificar os obstáculos e fatores condicionantes ao desenvolvimento de uma abordagem à educação fora de portas; compreender as perceções dos educadores de infância sobre o risco que gera oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento, no exterior e na natureza. Para concretizar os objetivos definidos, adotámos uma abordagem geral qualitativa, apoiada num esquema interpretativo. A recolha de dados foi realizada por meio de entrevistas semidiretivas a seis educadoras de infância, onde procedemos ao tratamento através da análise de conteúdo das informações obtidas. Os resultados evidenciam o reconhecimento da importância do uso do ambiente exterior e natural para o desenvolvimento infantil, por parte dos educadores de infância, sendo que as práticas pedagógicas carecem de momentos e experiências em contexto exterior e na natureza. Por conseguinte, este estudo visa contribuir para o destaque da importância do trabalho constante, da divulgação e formação dos profissionais da educação de infância e restante comunidade, de modo a quebrar convicções, dificuldades e obstáculos a uma abordagem à educação fora de portas.