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Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada. Os contributos dos materiais manipuláveis na promoção de aprendizagens significativas na Matemática Provas
| Resumo: | A Matemática apresenta características importantes que permitem o desenvolvimento de capacidades e competências essenciais, tais como, o raciocínio (matemático), a comunicação (matemática), a argumentação, entre outras. Contudo, ainda se continua a assistir a alguma falta de empenho e de motivação, por parte dos alunos, para a aprendizagem da mesma, o que se traduz no insucesso escolar Assim sendo, por forma a combater insucesso escolar e o desinteresse de alguns alunos, as práticas devem mostrar-lhes que a matemática pode ser divertida, motivando-os, através da realização de jogos e da utilização de materiais manipuláveis a que podem recorrer durante o processo de ensino e de aprendizagem, para poderem atribuir sentidos às aprendizagens matemáticas realizadas. Neste trabalho são apresentados alguns materiais manipuláveis que se utilizaram em intervenções realizadas no pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico, ao longo da prática pedagógica supervisionada, que decorreu durante três semestres. Nesta investigação assumimos um paradigma interpretativo e um design de investigação-ação. Os participantes foram o grupo de crianças do pré-escolar, uma turma do 1.º ano de escolaridade e a educadora/professora/investigadora. Como instrumentos de recolha de dados são contemplados a observação, as conversas informais, o diário de bordo e a recolha documental. Os resultados iluminam que a utilização de materiais estruturados e não estruturados são uma ferramenta importante no processo de ensino e de aprendizagem da matemática, na medida em que possibilitam a atribuição de sentidos às aprendizagens matemáticas realizadas. |
|---|---|
| Autores: | Machado, Ricardo |
| Assunto: | Pré-escolar Materiais manipuláveis estruturados e não estruturados 1.º Ciclo do Ensino Básico Matemática |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Identificadores: | ID: 201856093 |
| Tipo de acesso: | Aberto |
| Instituição associada: | Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum |
| Código do projeto financiado: | 201856093 |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Comum |
| _version_ | 1850560628595359744 |
|---|---|
| author2 | Machado, Ricardo |
| author_facet | Machado, Ricardo |
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| description | A Matemática apresenta características importantes que permitem o desenvolvimento de capacidades e competências essenciais, tais como, o raciocínio (matemático), a comunicação (matemática), a argumentação, entre outras. Contudo, ainda se continua a assistir a alguma falta de empenho e de motivação, por parte dos alunos, para a aprendizagem da mesma, o que se traduz no insucesso escolar Assim sendo, por forma a combater insucesso escolar e o desinteresse de alguns alunos, as práticas devem mostrar-lhes que a matemática pode ser divertida, motivando-os, através da realização de jogos e da utilização de materiais manipuláveis a que podem recorrer durante o processo de ensino e de aprendizagem, para poderem atribuir sentidos às aprendizagens matemáticas realizadas. Neste trabalho são apresentados alguns materiais manipuláveis que se utilizaram em intervenções realizadas no pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico, ao longo da prática pedagógica supervisionada, que decorreu durante três semestres. Nesta investigação assumimos um paradigma interpretativo e um design de investigação-ação. Os participantes foram o grupo de crianças do pré-escolar, uma turma do 1.º ano de escolaridade e a educadora/professora/investigadora. Como instrumentos de recolha de dados são contemplados a observação, as conversas informais, o diário de bordo e a recolha documental. Os resultados iluminam que a utilização de materiais estruturados e não estruturados são uma ferramenta importante no processo de ensino e de aprendizagem da matemática, na medida em que possibilitam a atribuição de sentidos às aprendizagens matemáticas realizadas. |
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| documentType_str | master thesis |
| id | d53c4824-97d3-4347-bb8f-0ebcd60781f4 |
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