| Summary: | A atuação do Coordenador Pedagógico no cotidiano escolar coloca-o numa situação de desafio perante as demandas que lhe são solicitadas. A gestão e o planejamento das ações pedagógicas; a supervisão/acompanhamento das atividades dos docentes; a orientação da formação continuada e a formação inicial do Coordenador Pedagógico são as dimensões que se pretendeu analisar. Em sua vertente investigativa utilizou-se da pesquisa qualitativa, através do estudo de caso descritivo com a pretensão de conhecer qual função do coordenador pedagógico definida institucionalmente e como se processa a sua ação de coordenação em contexto escolar. A pesquisa se desenvolveu em uma escola de Educação Infantil da Rede pública de São Luís, como 02 CPs, a gestora e 06 professoras. Os propósitos da investigação partiram das questões iniciais: Como se processa a função de gestão e planejamento do coordenador pedagógico? Como se desenvolve a sua ação de supervisão e acompanhamento da atividade dos docentes? Como se processam as suas atividades de orientação da formação continuada? Como se desenvolve a sua relação com as estruturas e outros atores no interior da organização escolar e ao nível externo? Considerando a problematização inicial e o que foi levantado na pesquisa, dois papéis se destacam na atuação do Coordenador Pedagógico: Administrador e Pedagogo. A função do Coordenador enquanto Administrador descrita nos documentos oficiais revelaram uma evolução de um “poder sobre”, autoritário e fechado para um “poder através”, o que se confirma na ação em contexto. Enquanto Pedagogo, a liderança do Coordenador que na função prescrita ainda traz traços do uso do “poder através de” na atuação em contexto se concretiza no uso do “poder com” |
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