| Resumo: | A evolução constante a que o mundo e a sociedade em geral estão sujeitos atualmente coloca-nos numa posição privilegiada na perspetiva do acesso a ferramentas que pretendem melhorar nosso dia a dia. A internet oferece-nos hoje, infinitas possibilidades para solucionar problemas do quotidiano, sugerindo diversas aplicações e softwares que tem como objetivo melhorar a nossa qualidade de vida e facilitá-la. Existem atualmente diversos recursos educativos digitais que oferecem potencialidades únicas, inovadoras e que se tornaram nos últimos anos, muito aliciantes aos jovens e crianças. Assim, o trabalho que aqui se apresenta parte de uma reflexão de uma futura profissional de educação ao observar a pouca importância dada a este tipo de recursos e a intenção de investigar as suas potencialidades aliadas à aprendizagem da matemática. Neste sentido, sentiu-se a necessidade de delinear um conjunto de tarefas aliadas às tecnologias digitais que permitisse compreender o desenvolvimento dos conteúdos matemáticos trabalhados. Este trabalho foi desenvolvido durante o período da prática pedagógica supervisionada, no contexto de uma turma do 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico. Para a concretização deste projeto realizou-se uma investigação-ação, do paradigma interpretativo. Os participantes neste estudo foram os alunos de uma turma de 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, a professora/investigadora e o professor cooperante. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizados a observação, diário de bordo, conversas informais, recolha documental e protocolos dos alunos. No que respeita aos resultados, foi visível a motivação e empenho dos alunos ao longo das propostas de intervenção delineadas. O feedback dos alunos mostrou-se sempre muito positivo e considerou-se que houve evolução na autonomia na manipulação dos Recursos Educativos Digitais (RED), bem como permitiu o desenvolvimento de capacidades e competências matemáticas que influenciam o desempenho escolar. |
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