Publication

O Balanced Scorecard na escola pública: Contributo para a construção de um planeamento escolar com dimensão estratégica

Bibliographic Details
Summary:	A centralidade do sistema educativo, a estrutura burocratizada da escola pública, a ausência de formação específica para o exercício de cargos de direcção escolar, e a inexistência de práticas sustentadas em modelos de gestão, constituem-se como constrangimentos à construção, execução e avaliação de um planeamento das escolas que contenha uma dimensão estratégica que permita às organizações escolares trilharem, com mais segurança e convicção, caminhos de esperança e de sucesso. O actual diploma da gestão e direcção escolar poderá ser entendido como uma janela de oportunidade para a abordagem do movimento reformador e modernizador do “ New Public Management”, enquanto modelo de carácter técnico da “externalização” de políticas nacionais, que se pretende que ocorra por toda a Administração Pública Portuguesa. O Balanced Scorecard, representa um modelo de gestão assente numa visão global da estratégia das organizações, com uma forte implantação e sucesso em empresas privadas e instituições públicas. O enorme êxito alcançado tem sido atribuído à capacidade de promover o alinhamento dos processos, pessoas e recursos de acordo com a estratégia delineada, visando a procura contínua de um processo de melhoria do desempenho organizacional. Ao convocar-se a metodologia de projecto enquanto forma de pensar e conceber a acção, pretende-se adquirir o conhecimento científico da realidade organizacional seleccionada que permita planear a intervenção que constituirá este trabalho. É com base nestes pressupostos que se elege o Balanced Scorecard como um modelo de gestão a adoptar pelas organizações escolares em que se pretende implementar este Projecto de Intervenção, de modo a que as práticas da Direcção Escolar se constituam como sinergias na construção de um planeamento escolar estratégico que conduza a Escola na senda de uma prestação de um serviço público de qualidade.
Year:	2015
Country:	Portugal
Document type:	master thesis
Access type:	Open
Associated institution:	Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas
Language:	Portuguese
Origin:	Repositório Comum

Description
Summary:	A centralidade do sistema educativo, a estrutura burocratizada da escola pública, a ausência de formação específica para o exercício de cargos de direcção escolar, e a inexistência de práticas sustentadas em modelos de gestão, constituem-se como constrangimentos à construção, execução e avaliação de um planeamento das escolas que contenha uma dimensão estratégica que permita às organizações escolares trilharem, com mais segurança e convicção, caminhos de esperança e de sucesso. O actual diploma da gestão e direcção escolar poderá ser entendido como uma janela de oportunidade para a abordagem do movimento reformador e modernizador do “ New Public Management”, enquanto modelo de carácter técnico da “externalização” de políticas nacionais, que se pretende que ocorra por toda a Administração Pública Portuguesa. O Balanced Scorecard, representa um modelo de gestão assente numa visão global da estratégia das organizações, com uma forte implantação e sucesso em empresas privadas e instituições públicas. O enorme êxito alcançado tem sido atribuído à capacidade de promover o alinhamento dos processos, pessoas e recursos de acordo com a estratégia delineada, visando a procura contínua de um processo de melhoria do desempenho organizacional. Ao convocar-se a metodologia de projecto enquanto forma de pensar e conceber a acção, pretende-se adquirir o conhecimento científico da realidade organizacional seleccionada que permita planear a intervenção que constituirá este trabalho. É com base nestes pressupostos que se elege o Balanced Scorecard como um modelo de gestão a adoptar pelas organizações escolares em que se pretende implementar este Projecto de Intervenção, de modo a que as práticas da Direcção Escolar se constituam como sinergias na construção de um planeamento escolar estratégico que conduza a Escola na senda de uma prestação de um serviço público de qualidade.