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Vamos dar sentido aos números!
| Summary: | O presente relatório foi realizado no âmbito da prática pedagógica supervisionada do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com a finalidade de compreender o processo de construção do sentido do número, através de experiências de aprendizagem significativas em crianças do pré-escolar e alunos do 1.º ciclo do ensino básico. O sentido do número surge como um dos elementos centrais das aprendizagens matemáticas, pelo que os educadores e professores devem, através de experiências de aprendizagem significativas, que as crianças e alunos desenvolvam essa competência. Na presente investigação, assumimos um paradigma interpretativo, desenvolvendo um projeto de investigação-ação, o qual foi construído e desenvolvido com um grupo de pré-escolar, 4 anos, e numa turma do 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, com idades compreendidas entre os 5 e os 7 anos. Para além do grupo de crianças e da turma do 1.º ano de escolaridade, também considerámos como participantes a educadora/professora/investigadora. Na recolha de dados recorreu-se a vários instrumentos, nomeadamente: a observação, as conversas informais, o diário de bordo e a recolha documental. Os resultados evidenciam que a exploração de tarefas, utilizando materiais manipuláveis e jogos, facilitou a apropriação de conhecimentos matemáticos, bem como o desenvolvimento de diversas capacidades e competências associadas ao desenvolvimento do sentido do número. Para além disso, também mostram que as experiências de aprendizagem significativas contribuem para a promoção do desenvolvimento do sentido do número, implicando a motivação, o interesse e envolvimento das crianças e alunos. |
|---|---|
| Authors: | Machado, Ricardo |
| Subject: | Mathematics Pré-escolar Primary education Sentido do número Number sense Preschool education 1.º Ciclo do Ensino Básico Matemática |
| Year: | 2018 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Identifiers: | ID: 201856778 |
| Access type: | Open |
| Associated institution: | Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas |
| Funded project code: | 201856778 |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório Comum |
| _version_ | 1850560630230089728 |
|---|---|
| author2 | Machado, Ricardo |
| author_facet | Machado, Ricardo |
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| description | O presente relatório foi realizado no âmbito da prática pedagógica supervisionada do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com a finalidade de compreender o processo de construção do sentido do número, através de experiências de aprendizagem significativas em crianças do pré-escolar e alunos do 1.º ciclo do ensino básico. O sentido do número surge como um dos elementos centrais das aprendizagens matemáticas, pelo que os educadores e professores devem, através de experiências de aprendizagem significativas, que as crianças e alunos desenvolvam essa competência. Na presente investigação, assumimos um paradigma interpretativo, desenvolvendo um projeto de investigação-ação, o qual foi construído e desenvolvido com um grupo de pré-escolar, 4 anos, e numa turma do 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, com idades compreendidas entre os 5 e os 7 anos. Para além do grupo de crianças e da turma do 1.º ano de escolaridade, também considerámos como participantes a educadora/professora/investigadora. Na recolha de dados recorreu-se a vários instrumentos, nomeadamente: a observação, as conversas informais, o diário de bordo e a recolha documental. Os resultados evidenciam que a exploração de tarefas, utilizando materiais manipuláveis e jogos, facilitou a apropriação de conhecimentos matemáticos, bem como o desenvolvimento de diversas capacidades e competências associadas ao desenvolvimento do sentido do número. Para além disso, também mostram que as experiências de aprendizagem significativas contribuem para a promoção do desenvolvimento do sentido do número, implicando a motivação, o interesse e envolvimento das crianças e alunos. |
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| identifierOther_str | 201856778 |
| language | por |
| publicationDateFull_str | 2018-01-17T15:10:47Z |
| publicationDate_str | 2018-01-17 |
| publishDate | 2018 |
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