Publicação

Autismo: inclusão ou integração

Detalhes bibliográficos
Resumo:A partir da assinatura da Declaração de Salamanca em 1994 todos passaram a ter direito à educação. Por conseguinte, cada vez estão mais presentes nas nossas salas de aula, crianças com Necessidades Educativas Especiais, mais em particular portadoras da Perturbação do Espectro do Autismo. Esta síndrome caracteriza-se essencialmente por um défice que afeta diretamente a socialização/ interação social, a comunicação/linguagem e a imaginação/jogo simbólico. Mas será que estas crianças estão incluídas ou apenas integradas? É sobre esta questão que recai o nosso estudo que é de carácter descritivo/exploratório. Fizemos uma exaustiva revisão bibliográfica sobre tema e posteriormente entrevistámos 18 professores do 1º ciclo do ensino básico que têm nas suas salas crianças portadoras de PEA. Achámos que a entrevista seria o melhor instrumento para atingir os objetivos inerentes a este estudo: perceber realmente se os professores conhecem as principais características do autismo; Saber se distinguem corretamente os conceitos de integração e de inclusão; Conhecer as estratégias utilizadas pelos professores do ensino regular com os alunos com PEA em sala de aula; Apreender qual a opinião sobre a frequência destes alunos nas UEE.
Autores:Saldanha, Ana
Assunto:Inclusion. Integração Autismo Autism Inclusão Integration
Ano:2016
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Identificadores:ID: 201852284
Tipo de acesso:Aberto
Instituição associada:Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências
Código do projeto financiado:201852284
Idioma:português
Origem:Repositório Comum

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