Publicação

A Educação Financeira no 1º ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Apesar de existir uma constante evolução no espectro ligado ao ensino, em Portugal, permanece ainda a frequente supressão da educação financeira em sala de aula. Sendo o contacto com a mesma, desde cedo, fundamental para evitar futuros cidadãos desinformados no que ao setor financeiro diz respeito. O presente trabalho nasce assim, após uma reflexão, como futura docente, onde é encontrada uma fragilidade nas aprendizagens dos mais novos, mais concretamente, ao longo do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nesse contexto, o estudo propõe começar a alterar essas mesmas fragilidades recorrendo a situações do dia a dia que farão parte da rotina dos alunos, quando estes atingirem a idade adulta, bem como, investigar o impacto da intervenção pedagógica proposta durante o período de estágio. Assim, o principal objetivo deste estudo é conscientizar os alunos sobre a importância da educação financeira como também incentivar a compreensão da mesma através das tarefas realizadas que incentivam, o desenvolvimento de competências financeiras e matemáticas, sendo essencial que os alunos saibam identificar as quantias apresentadas e resolver as tarefas relacionadas com o dinheiro. Este trabalho foi conduzido durante o período da prática pedagógica supervisionada numa turma de 1.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para tal, adotou-se a metodologia de investigação-ação, envolvendo os alunos, a professora/investigadora e a professora cooperante como participantes e atores centrais do estudo. Os instrumentos de recolha de dados incluíram a observação, diário de bordo, conversas informais, recolha documental e protocolos dos alunos. Os resultados da implementação das tarefas revelaram uma consciência otimizada da realidade da educação financeira e de como esta é fulcral no dia-a-dia e, como tal, a importância da mesma para a tomada de decisões necessárias para o desenvolvimento das rotinas adultas diárias. Existiu, deste modo, a coesão entre a aprendizagem de capacidades e competências importantes para a aquisição de conhecimentos, colocando em prática no futuro.
Autores:	Machado, Ricardo
Assunto:	Mathematics, Financial Education, 1st Grade Education Matemática, Educação Financeira, 1.º ano de escolaridade do 1.º CEB
Ano:	2025
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	Aberto
Instituição associada:	Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências
Idioma:	português
Origem:	Repositório Comum

Descrição
Resumo:	Apesar de existir uma constante evolução no espectro ligado ao ensino, em Portugal, permanece ainda a frequente supressão da educação financeira em sala de aula. Sendo o contacto com a mesma, desde cedo, fundamental para evitar futuros cidadãos desinformados no que ao setor financeiro diz respeito. O presente trabalho nasce assim, após uma reflexão, como futura docente, onde é encontrada uma fragilidade nas aprendizagens dos mais novos, mais concretamente, ao longo do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nesse contexto, o estudo propõe começar a alterar essas mesmas fragilidades recorrendo a situações do dia a dia que farão parte da rotina dos alunos, quando estes atingirem a idade adulta, bem como, investigar o impacto da intervenção pedagógica proposta durante o período de estágio. Assim, o principal objetivo deste estudo é conscientizar os alunos sobre a importância da educação financeira como também incentivar a compreensão da mesma através das tarefas realizadas que incentivam, o desenvolvimento de competências financeiras e matemáticas, sendo essencial que os alunos saibam identificar as quantias apresentadas e resolver as tarefas relacionadas com o dinheiro. Este trabalho foi conduzido durante o período da prática pedagógica supervisionada numa turma de 1.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para tal, adotou-se a metodologia de investigação-ação, envolvendo os alunos, a professora/investigadora e a professora cooperante como participantes e atores centrais do estudo. Os instrumentos de recolha de dados incluíram a observação, diário de bordo, conversas informais, recolha documental e protocolos dos alunos. Os resultados da implementação das tarefas revelaram uma consciência otimizada da realidade da educação financeira e de como esta é fulcral no dia-a-dia e, como tal, a importância da mesma para a tomada de decisões necessárias para o desenvolvimento das rotinas adultas diárias. Existiu, deste modo, a coesão entre a aprendizagem de capacidades e competências importantes para a aquisição de conhecimentos, colocando em prática no futuro.