| Resumo: | Este estudo de investigação teve como objectivo compreender que percepções têm os professores do 1º Ciclo do Ensino Básico do Regular com alunos com Paralisia Cerebral (PC), sobre a PC e a inclusão de alunos com PC, sobre as metodologias e estratégias que usam para trabalhar com os alunos com PC, assim como, as atitudes e comportamentos que estes professores do ensino regular têm na sua actividade de docente. Tendo em conta os objectivos, a abordagem qualitativa pareceu-nos adequada por possibilitar a identificação e exploração dos significados dos participantes e as interacções que estabelecem, possibilitando assim, estimular o desenvolvimento de novas compreensões sobre a problemática da inclusão de alunos com PC. Participaram no estudo 10 professores do 1º ciclo do ensino básico de um mesmo agrupamento de escolas, sendo o critério de inclusão terem, pelo menos, um aluno com PC incluído na sua turma. Para recolha de dados, recorremos à entrevista semi-estruturada e para a sua análise a uma técnica de análise de conteúdo, a partir de um conjunto de categorias previamente definidas. Os resultados revelam que as percepções dos professores sobre a paralisia cerebral e sobre a inclusão destes alunos no 1º Ciclo do Ensino Regular reforçam a possibilidade de estarmos diante de percepções pouco fundamentadas, estimuladas pela ausência de informação e/ou conhecimento sobre a PC e, também, pela falta de formação e/ou apoio técnico específico ao nível das NEE. E ainda, que esta falta de conhecimento e de formação parece prender-se essencialmente, com a falta de interesse e de motivação por parte dos docentes do ensino regular em adquirir conhecimento sobre a PC e a Educação Especial. É ainda de referir que a falta de formação, de conhecimento, de apoio especializado e de experiências constituem as barreiras que os professores mais apontam ao seu trabalho docente com os alunos com PC incluídos. |
|---|
Um serviço digital da FCT