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As histórias na Educação Pré-EscolarTécnicas promotoras de motivação e envolvimento
| Summary: | Contar histórias é uma prática cultural muito antiga. Para além da dimensão intergeracional, ela tem um impacto muito significativo no desenvolvimento psicossocial da criança, em particular ao nível do raciocínio, da imaginação e da criatividade (Dohme, 2000). Na educação pré-escolar, a prática de contar histórias ocupa um lugar fundamental, devido ao reconhecimento dos seus benefícios no desenvolvimento das crianças. O presente trabalho surgiu com o objetivo de compreender a relação entre as diversas técnicas de contar histórias, a motivação e o envolvimento de um grupo de crianças pertencente à sala dos 4 anos de uma instituição privada de educação pré-escolar. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, com recurso ao estudo de caso e à recolha de dados através de observação, de entrevista semiestruturada e de inquéritos por questionário. O recurso a diferentes técnicas de contar histórias, a sua diversificação e a escolha do conteúdo, foram os elementos determinantes para compreender a relação entre a motivação e o envolvimento das crianças nessa atividade. Nesta investigação constatámos que as técnicas mais favoráveis à motivação das crianças foram os «fantoches» e o «suporte digital», e as mais favoráveis ao envolvimento foram o «livro», os «fantoches», a «dramatização» e o «suporte digital». |
|---|---|
| Authors: | Mestre, Amélia |
| Subject: | Envolvimento Stories Techniques Engagement Técnicas Histórias Motivation Motivação Pre-School Education Educação Pré-Escolar |
| Year: | 2019 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Identifiers: | ID: 201872382 |
| Access type: | Open |
| Associated institution: | Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas |
| Funded project code: | 201872382 |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório Comum |
| Summary: | Contar histórias é uma prática cultural muito antiga. Para além da dimensão intergeracional, ela tem um impacto muito significativo no desenvolvimento psicossocial da criança, em particular ao nível do raciocínio, da imaginação e da criatividade (Dohme, 2000). Na educação pré-escolar, a prática de contar histórias ocupa um lugar fundamental, devido ao reconhecimento dos seus benefícios no desenvolvimento das crianças. O presente trabalho surgiu com o objetivo de compreender a relação entre as diversas técnicas de contar histórias, a motivação e o envolvimento de um grupo de crianças pertencente à sala dos 4 anos de uma instituição privada de educação pré-escolar. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, com recurso ao estudo de caso e à recolha de dados através de observação, de entrevista semiestruturada e de inquéritos por questionário. O recurso a diferentes técnicas de contar histórias, a sua diversificação e a escolha do conteúdo, foram os elementos determinantes para compreender a relação entre a motivação e o envolvimento das crianças nessa atividade. Nesta investigação constatámos que as técnicas mais favoráveis à motivação das crianças foram os «fantoches» e o «suporte digital», e as mais favoráveis ao envolvimento foram o «livro», os «fantoches», a «dramatização» e o «suporte digital». |
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