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O papel da atividade lúdica no processo de ensino aprendizagem no 1.º ciclo do ensino básico. Perceções dos docentes sobre o uso das atividades lúdicas em sala de aula para a aquisição das aprendizagens

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Summary:	O presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado para a Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Assim, direcionada apenas para a valência de 1ºCiclo, esta investigação tem como principal objetivo compreender qual o papel das atividades lúdicas no processo de ensino aprendizagem dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo em conta as perceções dos professores acerca do uso das mesmas na sala de aula. O lúdico é um tema cada vez mais presente quando se fala em educação, assumindo assim um papel proeminente. O uso do jogo e de situações de ensino diferenciadas em sala de aula, com o intuito de promover uma aprendizagem significativa, são vistos como um excelente instrumento pedagógico ao serviço dos docentes, isto porque motivam o aluno, aumentando a sua participação e disponibilidade para aprender. Cabe ao professor apropriar-se desta situação para a melhor utilizar, tendo em conta os objetivos que pretende. Tendo por base estas ideias, para compreender a perspetiva dos professores face ao tema, bem como a sua aplicação em sala de aula, foi necessário inquirir a população escolar. Assim, o nosso estudo conta com um total de 15 participantes, que responderam a um questionário de respostas abertas e fechadas previamente construído para o efeito. Após a recolha dos inquéritos por questionário, seguiu-se a interpretação dos dados através de uma análise de conteúdo. Partindo dos principais resultados, podemos dizer que os docentes reconhecem a atividade lúdica uma mais-valia no processo de aprendizagem dos alunos. No entanto, muitas vezes não é colocada em prática tanto quando desejado devido ao programa exigente e extenso, face ao tempo reduzido de que dispõem, que não permite a introdução de situações mais didáticas e motivantes.
Authors:	Baltazar, Isabel
Subject:	Ludic Activities Game and Teacher’s Role Development/Progress Learning Desenvolvimento Aprendizagem Jogo e papel do professor Atividade lúdica
Year:	2018
Country:	Portugal
Document type:	master thesis
Identifiers:	ID: 201880024
Access type:	Open
Associated institution:	Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas
Funded project code:	201880024
Language:	Portuguese
Origin:	Repositório Comum

Description
Summary:	O presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado para a Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Assim, direcionada apenas para a valência de 1ºCiclo, esta investigação tem como principal objetivo compreender qual o papel das atividades lúdicas no processo de ensino aprendizagem dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo em conta as perceções dos professores acerca do uso das mesmas na sala de aula. O lúdico é um tema cada vez mais presente quando se fala em educação, assumindo assim um papel proeminente. O uso do jogo e de situações de ensino diferenciadas em sala de aula, com o intuito de promover uma aprendizagem significativa, são vistos como um excelente instrumento pedagógico ao serviço dos docentes, isto porque motivam o aluno, aumentando a sua participação e disponibilidade para aprender. Cabe ao professor apropriar-se desta situação para a melhor utilizar, tendo em conta os objetivos que pretende. Tendo por base estas ideias, para compreender a perspetiva dos professores face ao tema, bem como a sua aplicação em sala de aula, foi necessário inquirir a população escolar. Assim, o nosso estudo conta com um total de 15 participantes, que responderam a um questionário de respostas abertas e fechadas previamente construído para o efeito. Após a recolha dos inquéritos por questionário, seguiu-se a interpretação dos dados através de uma análise de conteúdo. Partindo dos principais resultados, podemos dizer que os docentes reconhecem a atividade lúdica uma mais-valia no processo de aprendizagem dos alunos. No entanto, muitas vezes não é colocada em prática tanto quando desejado devido ao programa exigente e extenso, face ao tempo reduzido de que dispõem, que não permite a introdução de situações mais didáticas e motivantes.