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CONCEÇÕES DE EDUCADORES DE INFÂNCIA E PROFESSORES DE 1. º CICLO DO ENSINO BÁSICO ACERCA DA EDUCAÇÃO AMBIENTALUm Estudo sobre a importância da Educação Ambiental

Detalhes bibliográficos

Resumo:	A Educação Ambiental assume um papel fundamental na sociedade e agrega variadíssimos temas que podem e devem ser abordados desde o jardim-de-infância. As vantagens a longo prazo para as crianças provenientes desta educação são diversas, tendo sido salientadas por Giordan e Souchon (1997) e Almeida (2006) no primeiro capítulo deste relatório. Destaca-se o papel que deverão ter os intervenientes neste processo de ensino - aprendizagem e a necessidade de educadores e professores reavaliarem o seu contributo para a formação ambiental dos seus alunos (Pelicioni, 2006), e para que as crianças, consideradas como “catalisadores ambientais” por Uzzel, et al., (1998), possam contribuir para essa mudança ambiental, não só através da sua atitude como também pela influência que exercem sobre as suas famílias. O propósito do presente trabalho foi realizar um estudo que tem como principal finalidade retratar as perspetivas de educadores de infância e professores de 1.º CEB em relação à Educação Ambiental, averiguar que fatores poderão influenciar a sua predisposição para esta temática, as dificuldades que sentem na sua prática e o tipo de estratégias e atividades que são implementadas pelos mesmos, com os principais objetivos de: 1) observar que importância dão os docentes à temática, 2) que vantagens os educadores e professores acham que poderão advir de uma abordagem precoce da mesma junto das crianças e, 3) de caracterizar as atividades realizadas e as dificuldades sentidas pelos pedagogos. Posto isto, criaram-se tabelas de contingência para verificar a influência na predisposição pessoal para o envolvimento em atividades relacionadas com a Educação Ambiental nos docentes: as suas formações académicas e as suas vivências pessoais (naturalidade e local de trabalho) como supôs Almeida (2006). O estudo envolveu 95 docentes (54 educadores e 41 professores). Os resultados obtidos, contrariamente ao esperado, remetem-nos para a inexistência de uma relação entre as variáveis em causa, na amostra estudada. Ou seja, neste caso, nem as vivências pessoais nem as formações académicas dos docentes são fatores que os fazem predispor no envolvimento de atividades relacionadas com a Educação Ambiental. Apesar destes fatores não serem determinantes na futura prática do investigador, foram sugeridos por Giordan e Souchon (1997) e Almeida (2006) portanto, decidiu-se aprofundar os mesmos. Contudo pairam dúvidas em relação a este assunto, o qual será debatido no terceiro capítulo deste relatório
Autores:	Paramés, Ana
Assunto:	environment Tomada de Atitudes Consciencialização Ambiental environmental awareness Environmental education Ambiente taking attitudes. Educação Ambiental
Ano:	2018
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Identificadores:	ID: 201867850
Tipo de acesso:	Aberto
Instituição associada:	Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências
Código do projeto financiado:	201867850
Idioma:	português
Origem:	Repositório Comum