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Multiculturalismo, o caso dos alunos de etnia cigana.
| Resumo: | O presente estudo que ora se apresenta consiste num Relatório Final de Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e inscreve-se no tema Multiculturalismo, o caso dos alunos etnia cigana, tendo como objetivos descrever e compreender a inclusão das crianças de etnia cigana numa escola portuguesa, assim como as conceções pedagógicas que os professores do 1.º Ciclo do ensino básico têm de fazer face à escolarização e assiduidade dessas crianças. Numa primeira abordagem, desenvolvemos um quadro teórico e conceptual onde abordamos o conceito de multiculturalidade e inclusão, temas muito atuais e cada vez mais presentes na realidade escolar, focando-nos no caso da etnia cigana, recorrendo a revisão bibliográfica existente no âmbito do tema em estudo. Neste sentido, procurou-se analisar a prática dos professores numa escola com estas características específicas, bem como explorar as ideias que têm sobre as suas próprias práticas pedagógicas, recorrendo-se assim a um inquérito por questionário. Após a recolha da informação dos inquéritos, procedeu-se a uma análise do conteúdo, onde a maioria dos professores admitiu precisar de formação sobre as questões multiculturais e inclusão social. Para ensinar eficazmente os alunos ciganos, os professores têm de compreender o contexto cultural da comunidade cigana, quebrando barreiras e promovendo mudanças inclusivas. No entanto, apesar dos esforços feitos pelos professores a falta de assiduidade das crianças de etnia cigana naquela escola continua muito elevada, fazendo com que muitos desses alunos fiquem retidos. Em suma, os professores desempenham um papel fundamental na promoção da inclusão, ao serem culturalmente conscientes, podendo contribuir para quebrar barreiras e para criar uma experiência educativa mais equitativa e solidária para os alunos ciganos. Paralelamente, reconhecemos que o ensino deve estar em constante evolução para satisfazer as necessidades dos alunos e acreditamos que deve haver, mais formação na área da multiculturalidade e inclusão. |
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| Autores: | Boléo, Ana |
| Assunto: | Roma students, diversity, inclusion, Primary School, TEIP schools Etnia cigana, diversidade, inclusão, 1º Ciclo do Ensino Básico, escolas TEIP. |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | Aberto |
| Instituição associada: | Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Comum |
| Resumo: | O presente estudo que ora se apresenta consiste num Relatório Final de Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e inscreve-se no tema Multiculturalismo, o caso dos alunos etnia cigana, tendo como objetivos descrever e compreender a inclusão das crianças de etnia cigana numa escola portuguesa, assim como as conceções pedagógicas que os professores do 1.º Ciclo do ensino básico têm de fazer face à escolarização e assiduidade dessas crianças. Numa primeira abordagem, desenvolvemos um quadro teórico e conceptual onde abordamos o conceito de multiculturalidade e inclusão, temas muito atuais e cada vez mais presentes na realidade escolar, focando-nos no caso da etnia cigana, recorrendo a revisão bibliográfica existente no âmbito do tema em estudo. Neste sentido, procurou-se analisar a prática dos professores numa escola com estas características específicas, bem como explorar as ideias que têm sobre as suas próprias práticas pedagógicas, recorrendo-se assim a um inquérito por questionário. Após a recolha da informação dos inquéritos, procedeu-se a uma análise do conteúdo, onde a maioria dos professores admitiu precisar de formação sobre as questões multiculturais e inclusão social. Para ensinar eficazmente os alunos ciganos, os professores têm de compreender o contexto cultural da comunidade cigana, quebrando barreiras e promovendo mudanças inclusivas. No entanto, apesar dos esforços feitos pelos professores a falta de assiduidade das crianças de etnia cigana naquela escola continua muito elevada, fazendo com que muitos desses alunos fiquem retidos. Em suma, os professores desempenham um papel fundamental na promoção da inclusão, ao serem culturalmente conscientes, podendo contribuir para quebrar barreiras e para criar uma experiência educativa mais equitativa e solidária para os alunos ciganos. Paralelamente, reconhecemos que o ensino deve estar em constante evolução para satisfazer as necessidades dos alunos e acreditamos que deve haver, mais formação na área da multiculturalidade e inclusão. |
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