Um serviço digital da FCT Publicação
A inclusão de uma criança com autismo no ensino regular: perceção dos pais
| Resumo: | A inclusão escolar abrange ações culturais, pedagógicas, sociais e políticas, e o seu conceito implica criar oportunidades que garantam a todos o direito de aprenderem juntos no Ensino Regular, sem nenhum tipo de exclusão, prática que nem sempre é percebida nas escolas. Procurou-se assim conhecer a perceção dos pais relativamente à inclusão do filho com Transtorno do Espectro do Autismo no Ensino Regular. A investigação teve natureza qualitativa e recorreu-se à técnica de entrevista semiestruturada como instrumento de recolha de dados, que foram tratados utilizando a análise de conteúdo. O estudo permitiu verificar que, embora a inclusão tenha enquadramento legal, depende de vários outros fatores. Para alguns sujeitos, a perceção do processo de inclusão do filho está a correr bem, para outros, é necessário transpor muitas barreiras. A análise de dados indica que a inclusão está associada, principalmente: ao acolhimento afetivo do aluno na escola; às práticas pedagógicas significativas; à boa relação professor-aluno; à boa relação interpares; à motivação nas aprendizagens; à articulação entre todos os intervenientes; à implementação de medidas de suporte à aprendizagem adequadas; a adaptações curriculares; à valorização da heterogeneidade; à existência de estrutura da educação especial na escola; a práticas colaborativas em sala de aula; à formação e ao compromisso do professor com as aprendizagens do aluno. A intervenção precoce também esteve presente nas perceções dos sujeitos, sendo evidenciada como fator facilitador da inclusão. Um outro fator reside nas atitudes com que os atores educativos, a família e a sociedade a perspetivam. Palavras-chave: Inclusão; família; perceção; autismo; expectativas |
|---|---|
| Assunto: | EDUCAÇÃO INCLUSIVA FAMILY EDUCATION AUTISMO PERCEÇÃO EDUCAÇÃO INCLUSIVE EDUCATION FAMÍLIA MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR PERCEPTION AUTISM |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | Aberto |
| Instituição associada: | ReCiL - Repositório Científico Lusófona |
| Idioma: | português |
| Origem: | ReCiL - Repositório Científico Lusófona |
| _version_ | 1850560656553541632 |
|---|---|
| conditionsOfAccess_str | open access |
| country_str | PT |
| description | A inclusão escolar abrange ações culturais, pedagógicas, sociais e políticas, e o seu conceito implica criar oportunidades que garantam a todos o direito de aprenderem juntos no Ensino Regular, sem nenhum tipo de exclusão, prática que nem sempre é percebida nas escolas. Procurou-se assim conhecer a perceção dos pais relativamente à inclusão do filho com Transtorno do Espectro do Autismo no Ensino Regular. A investigação teve natureza qualitativa e recorreu-se à técnica de entrevista semiestruturada como instrumento de recolha de dados, que foram tratados utilizando a análise de conteúdo. O estudo permitiu verificar que, embora a inclusão tenha enquadramento legal, depende de vários outros fatores. Para alguns sujeitos, a perceção do processo de inclusão do filho está a correr bem, para outros, é necessário transpor muitas barreiras. A análise de dados indica que a inclusão está associada, principalmente: ao acolhimento afetivo do aluno na escola; às práticas pedagógicas significativas; à boa relação professor-aluno; à boa relação interpares; à motivação nas aprendizagens; à articulação entre todos os intervenientes; à implementação de medidas de suporte à aprendizagem adequadas; a adaptações curriculares; à valorização da heterogeneidade; à existência de estrutura da educação especial na escola; a práticas colaborativas em sala de aula; à formação e ao compromisso do professor com as aprendizagens do aluno. A intervenção precoce também esteve presente nas perceções dos sujeitos, sendo evidenciada como fator facilitador da inclusão. Um outro fator reside nas atitudes com que os atores educativos, a família e a sociedade a perspetivam. Palavras-chave: Inclusão; família; perceção; autismo; expectativas |
| documentTypeURL_str | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| documentType_str | master thesis |
| id | 83e1caea-13cb-4fe3-b3d5-0bd191e1a6ed |
| identifierHandle_str | http://hdl.handle.net/10437/13765 |
| language | por |
| publicationDateFull_str | 2023-03-31T15:17:59Z |
| publicationDate_str | 2023-03-31 |
| publishDate | 2023 |
| relatedInstitutions_str_mv | ReCiL - Repositório Científico Lusófona |
| resourceName_str | ReCiL - Repositório Científico Lusófona |
| spellingShingle | A inclusão de uma criança com autismo no ensino regular: perceção dos pais EDUCAÇÃO INCLUSIVA FAMILY EDUCATION AUTISMO PERCEÇÃO EDUCAÇÃO INCLUSIVE EDUCATION FAMÍLIA MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR PERCEPTION AUTISM |
| title | A inclusão de uma criança com autismo no ensino regular: perceção dos pais |
| topic | EDUCAÇÃO INCLUSIVA FAMILY EDUCATION AUTISMO PERCEÇÃO EDUCAÇÃO INCLUSIVE EDUCATION FAMÍLIA MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR PERCEPTION AUTISM |