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Relatório final da prática de ensino supervisionada
| Summary: | A escola portuguesa encontra-se em constante mudança e alberga uma grande diversidade de pessoas. Para conseguir dar resposta a esta diversidade e mudança as escolas e os professores têm de estar abertos a novas formas de ensinar. Para os professores nem sempre é fácil dar respostas adequadas pois a informação por vezes é escassa e os recursos reduzidos. A escola inclusiva traz maior responsabilidade, exige maior disponibilidade e acréscimo de trabalho. A Diferenciação Pedagógica vem ajudar professores e alunos a responderem a esta vaga de mudança e diversidade do tecido escolar. Esta diferenciação é feita em contexto de sala de aula de diversas formas. Os professores recorrem a formas diferentes de trabalho com os seus alunos mantendo sempre o respeito pela individualidade. Os materiais preparados ajudam os alunos a aprender, muitas vezes, de forma lúdica e divertida. A arrumação e organização da sala de aula é pensada de acordo com os alunos que ela alberga. Os professores centram-se no estimular aprendizagens aos seus alunos, mas que essas aprendizagens saiam da esfera pedagógica e que toquem também as competências sociais, a autonomia, a socialização e a comunicação. Os resultados encontrados mostram muitas das estratégias usadas pelos professores em contexto de sala de aula assim como as dificuldades que sentem na prossecução da Diferenciação Pedagógica. |
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| Authors: | Saldanha, Ana |
| Subject: | Multiple Learning Escola Inclusiva Inclusive School Diferenciação Pedagógica Pedagogical Differentiation Aprendizagens Múltiplas |
| Year: | 2018 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Identifiers: | ID: 201856530 |
| Access type: | Open |
| Associated institution: | Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum |
| Funded project code: | 201856530 |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório Comum |
| Summary: | A escola portuguesa encontra-se em constante mudança e alberga uma grande diversidade de pessoas. Para conseguir dar resposta a esta diversidade e mudança as escolas e os professores têm de estar abertos a novas formas de ensinar. Para os professores nem sempre é fácil dar respostas adequadas pois a informação por vezes é escassa e os recursos reduzidos. A escola inclusiva traz maior responsabilidade, exige maior disponibilidade e acréscimo de trabalho. A Diferenciação Pedagógica vem ajudar professores e alunos a responderem a esta vaga de mudança e diversidade do tecido escolar. Esta diferenciação é feita em contexto de sala de aula de diversas formas. Os professores recorrem a formas diferentes de trabalho com os seus alunos mantendo sempre o respeito pela individualidade. Os materiais preparados ajudam os alunos a aprender, muitas vezes, de forma lúdica e divertida. A arrumação e organização da sala de aula é pensada de acordo com os alunos que ela alberga. Os professores centram-se no estimular aprendizagens aos seus alunos, mas que essas aprendizagens saiam da esfera pedagógica e que toquem também as competências sociais, a autonomia, a socialização e a comunicação. Os resultados encontrados mostram muitas das estratégias usadas pelos professores em contexto de sala de aula assim como as dificuldades que sentem na prossecução da Diferenciação Pedagógica. |
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