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As representações de diferentes atores educativos

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Summary:	O presente estudo foi desenvolvido com o intuito de conhecer as representações de vários atores educativos face à inclusão de crianças autistas no ensino regular. Para dar inicio à investigação, formulou-se uma questão de partida: “Qual a representação que os vários intervenientes-chave, na inclusão de crianças com Perturbação do Espectro Autista, têm sobre este processo e sobre a importância de um trabalho em equipa multidisciplinar?”. A partir desta questão definiram-se três objetivos específicos: 1) Conhecer as representações de vários agentes educativos face à inclusão de crianças com necessidades educativas especiais e em particular com transtorno do espectro autista nas escolas de ensino regular; 2) Conhecer os meios e recursos existentes para a inclusão de crianças autistas e 3) Conhecer as representações de vários agentes educativos relativamente às estratégias utilizadas para a inclusão de crianças autistas. No sentido de dar resposta aos objetivos definidos e tendo em conta a temática deste estudo, optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa. Os dados foram recolhidos por entrevista semiestruturada e foram sujeitos a análise de conteúdo. Os resultados deste estudo permitiram afirmar que os vários atores educativos que participaram neste estudo demonstraram uma postura de adesão à inclusão de crianças com NEE nas escolas de ensino regular mas que deve ser analisado caso a caso devido às especificidades da problemática. E, consequentemente referiram que são necessários recursos humanos e materiais específicos para que a inclusão destas crianças seja benéfica. Mencionaram que o trabalho cooperativo é um fator muito importante porque permite dar continuidade ao trabalho desenvolvido com estas crianças. Por fim, fizeram referência a algumas estratégias que utilizam no dia-a-dia para a inclusão destas crianças.
Authors:	Almeida, Ana Patricia
Subject:	Inclusão, Transtorno do Espectro Autista, Necessidades Educativas Especiais, Ensino Regular; Educação Especial. Inclusion, Autism Spectrum Disorders, Special Needs Education, Regular School, Special Education
Year:	2022
Country:	Portugal
Document type:	master thesis
Identifiers:	ID: 202942236
Access type:	Open
Associated institution:	Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências
Funded project code:	202942236
Language:	Portuguese
Origin:	Repositório Comum

Description
Summary:	O presente estudo foi desenvolvido com o intuito de conhecer as representações de vários atores educativos face à inclusão de crianças autistas no ensino regular. Para dar inicio à investigação, formulou-se uma questão de partida: “Qual a representação que os vários intervenientes-chave, na inclusão de crianças com Perturbação do Espectro Autista, têm sobre este processo e sobre a importância de um trabalho em equipa multidisciplinar?”. A partir desta questão definiram-se três objetivos específicos: 1) Conhecer as representações de vários agentes educativos face à inclusão de crianças com necessidades educativas especiais e em particular com transtorno do espectro autista nas escolas de ensino regular; 2) Conhecer os meios e recursos existentes para a inclusão de crianças autistas e 3) Conhecer as representações de vários agentes educativos relativamente às estratégias utilizadas para a inclusão de crianças autistas. No sentido de dar resposta aos objetivos definidos e tendo em conta a temática deste estudo, optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa. Os dados foram recolhidos por entrevista semiestruturada e foram sujeitos a análise de conteúdo. Os resultados deste estudo permitiram afirmar que os vários atores educativos que participaram neste estudo demonstraram uma postura de adesão à inclusão de crianças com NEE nas escolas de ensino regular mas que deve ser analisado caso a caso devido às especificidades da problemática. E, consequentemente referiram que são necessários recursos humanos e materiais específicos para que a inclusão destas crianças seja benéfica. Mencionaram que o trabalho cooperativo é um fator muito importante porque permite dar continuidade ao trabalho desenvolvido com estas crianças. Por fim, fizeram referência a algumas estratégias que utilizam no dia-a-dia para a inclusão destas crianças.