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A EXPRESSÃO PLÁSTICA EM INTERDISCIPLINARIEDADE COM AS OUTRAS ÁREAS DE CONTEÚDO E CRIANÇAS DE 3-6 ANOS

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Summary:	O presente estudo debruçou-se sobre a expressão plástica em interdisciplinariedade com as outras áreas de conteúdo, trabalho este realizado com crianças de 3-6 anos. Este tema surgiu por um lado pela minha paixão pela expressão plástica, mas também pelo interesse em perceber a importância da mesma na educação pré-escolar, bem como da interdisciplinariedade com as outras áreas do saber, ou seja até que ponto a interdisciplinariedade ligada à expressão plástica serve de fio condutor para as demais aprendizagens emergentes das outras áreas de conhecimento. Ao longo do meu percurso académico e profissional sempre observei que qualquer que fosse o tema relacionado com qualquer área de conteúdo em que a educadora recorre-se ao uso da expressão plástica para dar inicio à atividade, ou seja , por exemplo uma atividade que abordasse o tema dos dinossauros e a educadora levasse uns dinossauros em 3D feitos com materiais de plástica em vez de simples imagens para as crianças verem, as crianças ganhavam um maior interesse e entusiasmo em aprender mais sobre o tema do que as atividades que apenas recorriam ao conhecimento teórico como se fosse o caso das imagens. Com a realização de um dos meus estágios académicos, optei por realizar um estudo a partir de um dos estágios já realizados por mim que fizesse emergir as estratégias que impulsionam e promovem o desenvolvimento das crianças através de atividades que recorrem à expressão plástica em interdisciplinariedade com outras áreas de conteúdo. Ao longo do estágio realizado foram estruturadas e planeadas atividades que visaram promover a interdisciplinaridade, assim como, explorar um conjunto de materiais e recursos didáticos, em simultâneo com a expressão plástica com o intuito de potencializar novos conhecimentos e saberes às crianças. Para aprofundar com mais precisão o tema deste estudo, de todas as atividades realizadas no estágio escolhi três atividades realizadas com a sala dos 3 anos para constatar a importância da expressão plástica em interdisciplinaridade com as outras áreas do saber do pré-escolar. Com as atividades realizadas pude comprovar que a interdisciplinaridade é valorizada no domínio das práticas pedagógicas, por se revelar uma estratégia didática de sucesso tornando as aprendizagens das crianças mais ricas e diversificadas. Contudo, ao introduzir a interdisciplinaridade nas intervenções pedagógicas apercebi-me que, quer seja na Educação Pré-Escolar, ou no 1º Ciclo do Ensino Básico, as crianças/alunos conseguem alcançar múltiplas aprendizagens ao se apropriarem de um conjunto de conhecimentos que se interligam entre si, como foi o caso das atividades desenvolvidas a partir da expressão plástica, ao invés de situações em que o saber é ensinado de forma segmentada.
Authors:	Brito, Rita
Subject:	interdisciplinarity; plastic expression; Art; teaching program interdisciplinaridade; expressão plástica; artes; estratégias de ensino
Year:	2024
Country:	Portugal
Document type:	master thesis
Identifiers:	ID: 202942724
Access type:	Restricted
Associated institution:	Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas
Funded project code:	202942724
Language:	Portuguese
Origin:	Repositório Comum

Description
Summary:	O presente estudo debruçou-se sobre a expressão plástica em interdisciplinariedade com as outras áreas de conteúdo, trabalho este realizado com crianças de 3-6 anos. Este tema surgiu por um lado pela minha paixão pela expressão plástica, mas também pelo interesse em perceber a importância da mesma na educação pré-escolar, bem como da interdisciplinariedade com as outras áreas do saber, ou seja até que ponto a interdisciplinariedade ligada à expressão plástica serve de fio condutor para as demais aprendizagens emergentes das outras áreas de conhecimento. Ao longo do meu percurso académico e profissional sempre observei que qualquer que fosse o tema relacionado com qualquer área de conteúdo em que a educadora recorre-se ao uso da expressão plástica para dar inicio à atividade, ou seja , por exemplo uma atividade que abordasse o tema dos dinossauros e a educadora levasse uns dinossauros em 3D feitos com materiais de plástica em vez de simples imagens para as crianças verem, as crianças ganhavam um maior interesse e entusiasmo em aprender mais sobre o tema do que as atividades que apenas recorriam ao conhecimento teórico como se fosse o caso das imagens. Com a realização de um dos meus estágios académicos, optei por realizar um estudo a partir de um dos estágios já realizados por mim que fizesse emergir as estratégias que impulsionam e promovem o desenvolvimento das crianças através de atividades que recorrem à expressão plástica em interdisciplinariedade com outras áreas de conteúdo. Ao longo do estágio realizado foram estruturadas e planeadas atividades que visaram promover a interdisciplinaridade, assim como, explorar um conjunto de materiais e recursos didáticos, em simultâneo com a expressão plástica com o intuito de potencializar novos conhecimentos e saberes às crianças. Para aprofundar com mais precisão o tema deste estudo, de todas as atividades realizadas no estágio escolhi três atividades realizadas com a sala dos 3 anos para constatar a importância da expressão plástica em interdisciplinaridade com as outras áreas do saber do pré-escolar. Com as atividades realizadas pude comprovar que a interdisciplinaridade é valorizada no domínio das práticas pedagógicas, por se revelar uma estratégia didática de sucesso tornando as aprendizagens das crianças mais ricas e diversificadas. Contudo, ao introduzir a interdisciplinaridade nas intervenções pedagógicas apercebi-me que, quer seja na Educação Pré-Escolar, ou no 1º Ciclo do Ensino Básico, as crianças/alunos conseguem alcançar múltiplas aprendizagens ao se apropriarem de um conjunto de conhecimentos que se interligam entre si, como foi o caso das atividades desenvolvidas a partir da expressão plástica, ao invés de situações em que o saber é ensinado de forma segmentada.