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Formação de Assistentes Operacionais com funções de ação educativa, suas atitudes e práticas educativas: um contributo para a educação inclusiva

Bibliographic Details
Summary:	Nos últimos anos, em Portugal assiste-se a um aumento de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o ensino regular. Nesta perspetiva a inclusão de crianças com NEE no ensino regular transformou-se numa mudança complexa porque, tendo como objetivo melhorar a vidas das crianças, fez com que os estilos de vida e comportamentos de indivíduos se alterassem. Neste sentido, este estudo tem como objetivo de compreender as perspetivas das Assistentes Operacionais com funções de Ação Educativa em relação à sua formação, às suas atitudes face à inclusão de crianças com NEE nas salas do Jardim-de-infância. A investigação é de natureza qualitativa, optou-se por utilizar como método de recolha de dados a entrevista. Os participantes deste estudo foram Educadoras de Infância e Assistentes Operacionais com funções de Ação Educativa de uma Instituição Particular de Solidariedade Social. Os resultados mostram que as Assistentes Operacionais com funções de Ação Educativa desempenham as suas funções de forma insegura devido à falta de formação profissional. Revelam ainda, uma preocupação face à educação inclusiva com crianças com NEE.
Authors:	Freire, Sofia
Subject:	Assistentes Operacionais com funções de Ação Educativa Inclusion Training Práticas inclusivas Assistants Operating functions of Educational Action Inclusive Practices Inclusão Formação profissional
Year:	2015
Country:	Portugal
Document type:	master thesis
Identifiers:	ID: 201833646
Access type:	Open
Associated institution:	Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas
Funded project code:	201833646
Language:	Portuguese
Origin:	Repositório Comum

Description
Summary:	Nos últimos anos, em Portugal assiste-se a um aumento de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o ensino regular. Nesta perspetiva a inclusão de crianças com NEE no ensino regular transformou-se numa mudança complexa porque, tendo como objetivo melhorar a vidas das crianças, fez com que os estilos de vida e comportamentos de indivíduos se alterassem. Neste sentido, este estudo tem como objetivo de compreender as perspetivas das Assistentes Operacionais com funções de Ação Educativa em relação à sua formação, às suas atitudes face à inclusão de crianças com NEE nas salas do Jardim-de-infância. A investigação é de natureza qualitativa, optou-se por utilizar como método de recolha de dados a entrevista. Os participantes deste estudo foram Educadoras de Infância e Assistentes Operacionais com funções de Ação Educativa de uma Instituição Particular de Solidariedade Social. Os resultados mostram que as Assistentes Operacionais com funções de Ação Educativa desempenham as suas funções de forma insegura devido à falta de formação profissional. Revelam ainda, uma preocupação face à educação inclusiva com crianças com NEE.