Um serviço digital da FCT Publicação
A Transição do Pré-Escolar para o 1º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente Trabalho Final de Mestrado (TFM) foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), ministrado pelo Instituto Superior de Educação e Ciências, e tem como principal objetivo aprofundar o conhecimento sobre a temática do processo de transição entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, de forma a compreender os conhecimentos e conceções dos Educadores de Infância e dos Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico sobre o processo de transição e as perceções das crianças e alunos. Esta temática foi selecionada por considerar-se ser um tema crucial na formação dos Educadores e Professores, pois esta transição tem um impacto enorme na vida das crianças, e os Educadores e Professores podem fazer toda a diferença. Em relação à metodologia, optou-se pela utilização de uma metodologia mista, pois os dados foram recolhidos através de entrevistas às educadoras, professoras e coordenadora de estabelecimento de um determinado estabelecimento de ensino, um jogo com os alunos que estão a frequentar a Educação Pré-Escolar e que vão para o 1.º ano e os alunos de uma turma do 1.º ano de escolaridade. Considera-se que as professoras e as educadoras, atribuem um papel determinante ao processo de transição. Ainda assim, consideram que, para que esta transição seja efetiva e positiva, é necessário que se desenvolva um maior trabalho colaborativo entre os docentes, mais dinâmicas e maior interação com as famílias. Esta articulação entre todos os intervenientes acontece, contudo apenas em momentos pontuais, devendo ser mais frequentes. As crianças que vão frequentar o 1.º ano de escolaridade no ano letivo 2024/2025, sentem maioritariamente orgulho pelas aprendizagens que vão adquirir e um pouco de insegurança. Os alunos que estão a frequentar o 1.º ano de escolaridade, sentem saudades da educadora, mas gostam bastante da professora titular e de todas as aprendizagens que estão a adquirir. |
|---|---|
| Autores: | Ricardo, Oliveira |
| Assunto: | Transição; Educação Pré-Escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Educadores/as de infância; Professores/as do 1.º CEB; Trabalho colaborativo; Estratégias. Transition; Preschool Education; 1st Cycle of Basic Education; Preschool Educators; 1st Cycle Teachers; Collaborative engagement; Estrategies |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | Aberto |
| Instituição associada: | Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Comum |
| _version_ | 1850560629759279104 |
|---|---|
| author2 | Ricardo, Oliveira |
| author_facet | Ricardo, Oliveira |
| conditionsOfAccess_str | open access |
| contentURL_str_mv | https://comum.rcaap.pt/bitstreams/9058c392-dd02-4c38-bcc6-30739ff79792/download |
| country_str | PT |
| description | O presente Trabalho Final de Mestrado (TFM) foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), ministrado pelo Instituto Superior de Educação e Ciências, e tem como principal objetivo aprofundar o conhecimento sobre a temática do processo de transição entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, de forma a compreender os conhecimentos e conceções dos Educadores de Infância e dos Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico sobre o processo de transição e as perceções das crianças e alunos. Esta temática foi selecionada por considerar-se ser um tema crucial na formação dos Educadores e Professores, pois esta transição tem um impacto enorme na vida das crianças, e os Educadores e Professores podem fazer toda a diferença. Em relação à metodologia, optou-se pela utilização de uma metodologia mista, pois os dados foram recolhidos através de entrevistas às educadoras, professoras e coordenadora de estabelecimento de um determinado estabelecimento de ensino, um jogo com os alunos que estão a frequentar a Educação Pré-Escolar e que vão para o 1.º ano e os alunos de uma turma do 1.º ano de escolaridade. Considera-se que as professoras e as educadoras, atribuem um papel determinante ao processo de transição. Ainda assim, consideram que, para que esta transição seja efetiva e positiva, é necessário que se desenvolva um maior trabalho colaborativo entre os docentes, mais dinâmicas e maior interação com as famílias. Esta articulação entre todos os intervenientes acontece, contudo apenas em momentos pontuais, devendo ser mais frequentes. As crianças que vão frequentar o 1.º ano de escolaridade no ano letivo 2024/2025, sentem maioritariamente orgulho pelas aprendizagens que vão adquirir e um pouco de insegurança. Os alunos que estão a frequentar o 1.º ano de escolaridade, sentem saudades da educadora, mas gostam bastante da professora titular e de todas as aprendizagens que estão a adquirir. |
| documentTypeURL_str | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| documentType_str | master thesis |
| id | 2094ee14-5fac-4ce4-808b-96bcfc1548e5 |
| identifierHandle_str | http://hdl.handle.net/10400.26/53542 |
| language | por |
| publicationDateFull_str | 2025-01-07T12:52:26Z |
| publicationDate_str | 2025-01-07 |
| publishDate | 2025 |
| relatedInstitutions_str_mv | Repositório Comum Instituto Superior de Ciências Educativas Repositório Comum Instituto Superior de Educação e Ciências |
| resourceName_str | Repositório Comum |
| spellingShingle | A Transição do Pré-Escolar para o 1º Ciclo do Ensino Básico Transição; Educação Pré-Escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Educadores/as de infância; Professores/as do 1.º CEB; Trabalho colaborativo; Estratégias. Transition; Preschool Education; 1st Cycle of Basic Education; Preschool Educators; 1st Cycle Teachers; Collaborative engagement; Estrategies |
| title | A Transição do Pré-Escolar para o 1º Ciclo do Ensino Básico |
| topic | Transição; Educação Pré-Escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Educadores/as de infância; Professores/as do 1.º CEB; Trabalho colaborativo; Estratégias. Transition; Preschool Education; 1st Cycle of Basic Education; Preschool Educators; 1st Cycle Teachers; Collaborative engagement; Estrategies |