Publicação

Práticas de ensino-aprendizagem dos professores de 1.º ciclo em contexto de sala de aula

Detalhes bibliográficos
Resumo:Este trabalho teve como objetivo identificar as estratégias utilizadas pelos docentes do 1º Ciclo do ensino básico com alunos com PHDA, no intuito de melhorar a capacidade de concentração e comportamentos destes alunos junto dos seus professores. Através da revisão da literatura, procurei compreender a PHDA, em alguns dos seus domínios, nomeadamente a evolução histórica do conceito, a etiologia do transtorno, os primeiros sinais e sintomas, o diagnóstico, a intervenção em contexto escolar e a intervenção farmacológica. Recolhi informação relativa às estratégias utilizadas pelos professores em sala de aula com ajuda de um guião de entrevista. Para a realização do estudo foi selecionada uma metodologia, qualitativa, onde foram efetuadas entrevistas a nove professores. A partir deste instrumento recolheram-se informações relativas às realidades escolares dos alunos com PHDA. As conclusões obtidas resultaram da apreciação de grelhas de análise de conteúdo das entrevistas realizadas. A partir da informação recolhida reuni um conjunto de estratégias que podem ser utilizadas, pelos professores, para intervir junto dos alunos com PHDA, de forma a ajudá-los a viver num meio escolar socialmente bem, a tentar que tenham mais sucesso escolar, assim como outras informações relativo aos objetivos específicos do estudo.
Autores:Ferreira, Marco
Assunto:Estratégias Professores Comportamentos Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção Aprendizagens
Ano:2018
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Identificadores:ID: 201856735
Tipo de acesso:Aberto
Instituição associada:Repositório Comum, Instituto Superior de Educação e Ciências, Repositório Comum, Instituto Superior de Ciências Educativas, Repositório Comum
Código do projeto financiado:201856735
Idioma:português
Origem:Repositório Comum

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