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    Las neurofinanzas en la tomada de decisiones financeiras: Cuando las decisiones financieras no cumplen cuestiones racionales

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    La neurociencia en los últimos años ha proporcionado valiosos hallazgos del sistema nervioso central y del cerebro, han permitido entender aspectos fundamentales de su funcionamiento en el estudio del comportamiento humano, bases biológicas fundamentales para entender la manera como se toman las decisiones. Con base a lo anterior y utilizando la sicología y las finanzas, contribuyen todas ellas a la disciplina de neurofinanzas, conocimiento para entender el aparato cognitivo de las personas a la hora de tomar decisiones financieras. Así mismo, para identificar los aspectos irracionales en dichas decisiones, siendo estas irracionalidades el tema central de estudio en el presente trabajo, donde se identifican cinco aspectos fundamentales; las emociones, la inteligencia financiera, los riesgos financieros, las recompensas y los sesgos cognitivos, que contribuyen a que las personas tengan racionalidad limitada. Por otro lado, el presente trabajo se describen aspectos relevantes en el proceso decisorio en contraste con la tería del Homo economicus, donde toma sus decisiones racionalmente, debajo del supuesto que tiene la información perfecta y busca el interes propio.
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  2. 142
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    Avaliação da satisfação das famílias com as respostas de intervenção precoce na região Oeste: um estudo quantitativo com as famílias e os profissionais

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    A intervenção centrada na criança e na família resulta de uma abordagem ecológica e sistémica que salienta o papel da família na intervenção precoce. Nesta concepção, o técnico deverá funcionar como um catalizador, incentivando e ajudando as famílias a implementar estratégias apropriadas para lidar, não só com as dificuldades do seu filho, mas com todas as alterações que a existência de uma criança com necessidades educativas especiais acarreta. Segundo alguns estudos, a satisfação das famílias está directamente dependente do seu grau de envolvimento nos programas de intervenção precoce. Assim, a presente investigação procurou avaliar o grau de satisfação das famílias na região Oeste de Portugal com as respostas que estão a ser dadas pelos Agrupamentos de Escola de referência para a intervenção precoce nos vários concelhos. Para o efeito desenvolveu-se um estudo quantitativo que contou com a colaboração da Equipa de Apoio às Escolas do Oeste. Participaram, neste estudo, 56 famílias e 10 profissionais que responderam a um conjunto de questões sobre as respostas de intervenção precoce na região. As famílias responderam também a um questionário de satisfação parental, adaptado da escala do Project Dakota (Kovack & Jacks, 1989). Os resultados são bastante significativos, na medida em que as famílias apresentam níveis de satisfação bastante elevados, em todos os domínios avaliados. Em termos comparativos, o domínio que apresenta valores médios mais baixos é o que se refere à rede social de suporte, na medida em que nem todas as famílias avaliaram de forma positiva esta dimensão. Este facto poderá ser sugestivo de uma nova linha de investigação, uma vez que seria interessante perceber no futuro as razões subjacentes a uma menor satisfação das famílias com a rede de apoio.
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  3. 143
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    STRESS OCUPACIONAL EM DOCENTES DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR

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    O stress faz parte do quotidiano de qualquer ser humano, podendo ocorrer tanto na esfera pessoal como na profissional. As repercussões do stress podem ser muito graves e vão além de prejuízos na saúde mental, podendo também prejudicar a saúde física e, até mesmo, levar à morte. Neste estudo, foi enfatizada a dimensão profissional/ocupacional. O stress ocupacional está diretamente relacionado à atividade docente e tem aumentado significantemente, assim como os da síndrome de burnout nessa mesma população. Este trabalho teve como objetivo geral avaliar a incidência de stress e exaustão profissional na atividade de docente do ensino superior. Trata-se de um estudo analítico com metodologia quantitativa, realizado com utilização de inquérito por formulário online de autopreenchimento. O instrumento utilizado no estudo foi o Questionário sobre Stress e Exaustão Profissional em Atividades de Docência, estruturado por Neto (2016a). A amostra final foi composta por 50 docentes do Ensino Superior Português. Entre as principais conclusões deste estudo, destaca-se que não existem associações significativas entre os níveis de stress, de exaustão profissional e a capacidade de coping revelados pelos docentes do ensino superior inquiridos consoante o sexo. No geral, foi identificado um índice considerável de exposição ao stress, enquanto o índice de exposição à exaustão profissional foi relativamente abaixo do esperado. As principais fontes de stress e exaustão profissional identificadas nos docentes participantes do estudo foram: reduzido estatuto profissional, não controlo do conteúdo do trabalho, pressão do tempo, pouca disciplina, e, sobretudo, atividades domésticas, pois, para este último, o grau de exposição foi muito elevado. Em relação aos preditores da experiência de burnout, encontrou-se resultados que apontam para um maior nível geral de exposição à exaustão emocional, seguindo-se a realização pessoal e, por último, a despersonalização. Evidenciou-se que o stress difere de maneira direta consoante a realização profissional.
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  4. 144
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    A Importância da Resolução de Problemas no Desenvolvimento do Raciocínio Matemático no 1º ciclo do Ensino Básico

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    O presente estudo integra-se na área da matemática, mais propriamente na resolução de problemas, tendo como principal objetivo compreender e caracterizar o modo como alunos do 2.º, 3.º e 4.º anos de escolaridade resolvem problemas matemáticos. Neste âmbito, este estudo pretende identificar as estratégias usadas pelos alunos e as dificuldades que manifestam quando resolvem problemas. A fundamentação teórica apresenta tópicos essenciais para o estudo, nomeadamente: a resolução de problemas; o problema como tarefa matemático; as fases da resolução do problema; tipos de estratégias de resolução de problemas; a resolução de problemas no ensino e na aprendizagem da matemática; a resolução de problemas no currículo da matemática no 1.º ciclo do ensino básico e a importância da resolução e na aprendizagem da matemática. Este estudo enquadrou-se num paradigma interpretativo e desenvolvemos um projeto de investigação-ação. No total, foram 71 alunos que participaram na resolução dos problemas. Também foram considerados participantes deste estudo, a professora/investigadora e a professora titular de cada turma participante. A proposta pedagógica elaborada, constituída por seis problemas matemáticos, foi desenvolvida entre o mês de novembro de 2018 e fevereiro de 2019. Durante esse tempo, foram recolhidos os dados necessários à investigação, conseguida principalmente através da observação participante e da recolha documental. As conclusões do estudo mostram que os alunos recorrem a diversas estratégias para resolver problemas e que as principais dificuldades que os alunos apresentaram na resolução dos mesmos são relacionadas com a compreensão dos problemas, em encontrar a estratégia apropriada e o processo de resolução.
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  5. 145
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    As implicações do novo programa de português no desenho curricular do curso de Professores do 1º CEB, na formação contínua e sua aplicabilidade nas escolas

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    O trabalho de investigação que nos propomos desenvolver pretende perceber as implicações que o novo Programa de Português teve no desenho curricular do curso de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, na formação contínua e a sua aplicabilidade nas escolas. Trata-se de um estudo exploratório que conta com a participação de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico de diferentes agrupamentos de Portugal, com professores supervisores do Ensino Superior do curso de Mestrado de Qualificação para a Docência – Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico e estagiários do referido curso, constituindo estes uma amostra do tipo não probabilístico, pois não foi formada por uma seleção aleatória, mas sim por elementos da população selecionados devido à correspondência entre as suas características e os objetivos do estudo. Do cruzamento dos dados obtidos através de inquérito por questionário, análise documental e inquérito por entrevistas, verifica-se que tanto os professores de 1º Ciclo do Ensino Básico, como os supervisores e respetivos estagiários desenvolvem as planificações das suas aulas de Português, sejam elas ou não com atividades de escrita, tendo por base o novo programa de Português. Existe, contudo, uma minoria que o faz tendo ainda em conta o antigo programa de Língua Portuguesa.
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  6. 146
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    Vamos lavar as mãos. Um estudo sobre a aquisição de hábitos de higiene em creche

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    This study was part of the daycare internship and focused on the acquisition of hygiene habits in this context. Considering that daycare children are in the process of acquiring hygienic habits, in order to facilitate this, it is necessary to make it rewarding and enjoyable. However, daycare children still depend on the adult to satisfy their hygiene needs, so, the role of the educator is to promote a better acquirement of hygiene habits. Therefore, the research question was defined as “What is the impact of practical activities on the acquisition of hygiene habits in daycare?”. This research focused on hand hygiene, as it is the simplest and most effective measure to prevent infections and disease contagion, since young children touch anything that is within their reach, it is a measure of health promotion that should be explored also in the daycare context. The research was based on an intervention, in which handwashing activities were carried out with a group of children between one and two years of age, in order to verify if these activities would have any impact on children's acquisition of hygiene habits. Thus, this is an action research, whose participants were eleven children between the ages of twelve and twenty-three months, as well as the trainee, the daycare educator and eight parents. The data was collected through an interview with the daycare educator, to understand how she approached the hygiene habits with the group, field notes, elaborated during the intervention, and a questionnaire survey to the parents, to understand the evolution of the children after the activities. After analyzing the data, it was possible to observe some results. Most children, although not yet autonomous in handwashing, sometimes mimic the adult in handwashing or ask for help in carrying it out. The impact of the activities was superior in children from a year and a half, since they asked to wash their hands when they observed visible dirt.
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  7. 147
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    A construção de maquetes no desenvolvimento das conceções sobre os sistema solar numa turma do 4º ano de escolaridade do 1º CEB

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    A presente investigação foi realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.ºCEB do Ensino Básico e surgiu perante a motivação e necessidade de explorar a astronomia, particularmente o Sistema Solar no 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB). Desenvolvida numa escola básica do concelho de Lisboa, ao longo de oito sessões, esta investigação revelou-se importante uma vez que permitiu estudar as potencialidades da utilização de projetos, aliados à construção de maquetes, no desenvolvimento dos conhecimentos, competências e capacidades dos alunos acerca da temática dos astros. Para tal, tentou-se perceber se a construção de maquetes, através da implementação de um projeto, pode ser uma estratégia adequada no desenvolvimento dos conhecimentos sobre o Sistema Solar, numa turma de 4.º ano de escolaridade do 1.º CEB. Este estudo desenvolveu-se no âmbito do paradigma interpretativo e realizou-se um projeto de investigação-ação. Consideraram-se como participantes os 20 alunos de uma turma do 4.º ano de escolaridade do 1.º CEB, assim como a professora/investigadora e a docente titular da turma. Para tal, recorreram-se aos seguintes instrumentos de recolha de dados: a observação participante; o diário de bordo; a recolha documental; as conversas informais; e os protocolos dos alunos. O estudo realizado evidenciou as potencialidades de um projeto, uma vez que permitiu criar um ambiente de compromisso, descoberta e cooperação no qual os alunos tomaram decisões relacionadas com o seu trabalho o que os permitiu ser autores na construção do seu próprio conhecimento. Observou-se ainda que os alunos desenvolveram os seus conhecimentos relativos aos conceitos envolvidos na temática dos astros e do Sistema Solar, mas também as suas capacidades de pesquisa, diálogo e trabalho cooperativo.
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  8. 148
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    Fadiga e aviação: Os Horários Irregulares da Tripulação de Cabine

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    In a contemporary society active 24 hours, 7 days a week, 365 days a year the issue of fatigue and associated risks and its management are very relevant subjects. This paper focuses on irregular schedules as trigger of fatigue symptom´s. Its conclusions are based on a focused study of cabin crews of a Portuguese airline. The aim of this study was to analyze: (1) what are the physical, psychological, social and emotional requirements of the cabin crew work; (2) whether the schedules being observed and effective resting timeouts are triggering factors of fatigue; (3) the existence/expression of symptoms of fatigue in the crew cabin. We developed a questionnaire adapted to the profession specificities. The questionnaire was applied to a sample of 73 cabin crew-members, of which 39 female and 34 male with an average age of 27.68 years. The results demonstrate that the key factors contributing to fatigue are: the flight type, the lack of humidity and temperature oscillations in the cabin, as well as night flights, jet lag and, to a lesser extent, the scheduling irregularity and lack of rest. The most reported physical complaints concern legs, feet and back pain. The main symptoms/signs of fatigue are tired legs, dry skin, and tired eyes. Digestive problems, affecting mainly women, have also been reported. There were significant differences between gender and sleep, where men evaluate their sleep as more restful comparing with women. There were also significant differences in seniority: the lack of humidity in the cabin, lack of sleep and stomach problems tend to affect more senior workers and sleep quality is better in people with less seniority; One can consider that the main objectives of this study have been achieved. We would recommend the use of other methodologies and / or companies of the same kind, in order to verify these results replication.
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  9. 149
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    A INTEGRAÇÃO DO JOGO COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DO CÁLCULO MENTAL NUMA TURMA DO 2.º ANO DO ENSINO BÁSICO

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    O cálculo mental assume-se com um elemento fundamental do processo de ensino e aprendizagem a desenvolver nos alunos. No entanto, a forma como este é abordado em sala de aula é pouco motivante e rotineiro, pelo que não tem em consideração as características, necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Nesta investigação optou-se por construir e adaptar vários jogos com o intuito de renovar/ “quebrar” algumas rotinas e proporcionar ao maior número possível de alunos a oportunidade de desenvolver as suas estratégias de cálculo mental e, consequentemente, a sua comunicação matemática. Esta investigação realizou-se no âmbito da prática de ensino supervisionada com uma turma do 2.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico. Nesta investigação assumiu-se um paradigma interpretativo e desenvolveu-se um projeto de investigação-ação. Os participantes foram os vinte e seis alunos da turma do 2.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, a professora cooperante e a professora/investigadora. Os instrumentos de recolha de dados utilizados foram a observação, o diário de bordo, as conversas informais, a recolha documental e os protocolos dos alunos. Em relação aos resultados é importante evidenciar a evolução dos alunos no que diz respeito à utilização de diferentes estratégias de cálculo mental e explicitação das mesmas e consequente desenvolvimento da comunicação matemática, que se pode justificar com os momentos de diálogo, partilha e exploração do pensamento e raciocínio dos alunos e com o tipo de estratégia utilizada para esta finalidade – utilização de jogos matemáticos.
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  10. 150
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    Circle rima com purple, não é?

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    Os programas bilingues em educação são pouco frequentes em Portugal, em comparação com outros países. A crescente globalização da Sociedade exige-nos competências linguísticas diversificadas. O bilinguismo é atualmente aceite como um fenómeno natural e desejável, incluindo na Educação Pré-Escolar (EPE). Todavia, surgem dúvidas quanto ao adequado desenvolvimento da Consciência Fonológica da Língua Materna quando crianças tão novas são sujeitas a estímulos bilingues, por exemplo, se um ambiente de aprendizagem bilingue poderá comprometer ou não o sucesso do percurso escolar da criança. Surgiu assim o nosso problema de investigação: Em que medida uma EPE com programa bilingue poderá influenciar o desenvolvimento das competências de consciência fonológica da língua materna, em crianças de 5 anos? Foi desenhado um Estudo de Caso, qualitativo, com dois objetivos gerais: (1) compreender a organização da EPE num colégio com programa bilingue; e (2) verificar a influência deste no desenvolvimento da Consciência Fonológica da Língua Materna das crianças, em comparação com crianças em EPE monolingue. O estudo realizou-se num estabelecimento de ensino privado, na região de Lisboa, com um programa bilingue (Português-Inglês) em EPE em funcionamento desde 2014. Para concretizarmos o primeiro objetivo efetuámos uma entrevista semidiretiva à coordenadora pedagógica da EPE. A comparação entre níveis de competências de crianças de programas bilingue vs. monolingue foi feita com recurso à Bateria de Provas Fonológicas de Silva (2008). Os resultados evidenciam: (a) por um lado, diferenças na organização do ambiente educativo e nos recursos humanos, em relação aos JI com programa monolingue - 1 educadora de Inglês e 1 de Português por sala; as crianças passam 50% do seu tempo com cada educadora; a utilização do Inglês como um meio para aprendizagens em Expressão Plástica e Conhecimento do Mundo; (b) por outro lado, o programa estudado apresenta aspetos singulares quando comparado com outras experiências bilingues internacionais - as auxiliares de ação educativa não trabalham na sala de atividades, apenas no espaço exterior; a divisão da turma em dois grupos linguísticos a funcionar em simultâneo, em dois espaços distintos. Os resultados da Bateria de Provas Fonológicas não indicam diferenças entre as competências fonológicas das crianças dos dois programas. Todavia, seria relevante desenvolver um estudo longitudinal para averiguar eventuais efeitos, a médio e longo-prazo e no contexto do 1º ciclo do Ensino Básico, nas aprendizagens das crianças de uma primeira etapa escolar em contexto bilingue.
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  11. 151
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    Relatório final da prática de ensino supervisionada

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    O presente estudo tem como principal objetivo compreender as representações de vários agentes educativos sobre qual o papel da relação de afetividade estabelecida pelo educador de infância com as crianças na resolução de conflitos na educação pré-escolar, sendo que, este tema são diariamente vivenciados por todos apresentando um papel fundamental e determinante ao longo da vida de cada um. Para este estudo de caráter qualitativo foram realizadas entrevistas semiestruturadas, realizadas, a seis educadoras, a um técnico e a uma psicóloga. A afetividade é explicada neste estudo através de palavras como carinho, confiança e afeto, sendo que os educadores consideram que a mesma é a base da relação. Já segundo o técnico ainda que partilhe da mesma opinião, não considera que as escolas ofereçam a devida importância aos afetos. Quanto à psicóloga a mesma considera que existe uma maior preocupação com a dimensão afetiva, por parte das escolas principalmente no ensino pré-escolar e à medida que o nível vai aumentando estas vão dando maior destaque e prioridade ao aproveitamento escolar. Já no que respeita ao conflito e às formas de resolução do mesmo, todos os entrevistados concordam que o diálogo é a estratégia mais eficaz e facilitadora da resolução do conflito, compreendendo que este por vezes pode verificar-se como sendo negativo para a criança quando conduz a alguma sensação de mau estar, mas por vezes quando ultrapassado, pode ser positivo para a criança, transmitindo uma sensação de maturidade e confiança para a mesma. Desta forma, as conceções dos entrevistados foram mais ou menos as esperadas e tiveram um grande contributo para a análise deste tema.
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  12. 152
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    Relatório final da prática de ensino supervisionada. Metodologias ativas de aprendizagem – o papel do professor do 1ºCEB no desenvolvimento de um trabalho de projeto – um estudo de...

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    O professor do 1º CEB desempenha um papel fundamental nos diferentes contextos escolares em que atua e as suas ações podem ser determinantes para o desenvolvimento pessoal e académico dos alunos que lhes são confiados. Neste sentido, e para melhor compreendermos este método de estudo de caso, importa salientar que é um método que tem como finalidade “descrever de modo preciso os comportamentos de um indivíduo, ou seja, neste procedimento, o sujeito é o centro da atenção do investigador” (Freixo, 2012, p. 120). Pretendemos então com este estudo, compreender o papel do professor de 1º CEB no desenvolvimento de um trabalho de projeto. Para tal, suportados num conjunto de técnicas e de procedimentos de caráter qualitativo, e utilizando o método fenomenológico-interpretativo, o presente trabalho tem por objetivo perceber a forma como o professor atua/interage com os seus alunos em contextos educativos que integrem metodologias ativas de aprendizagem, nomeadamente a metodologia de trabalho de projeto.
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  13. 153
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    "Mundo Jurássico"

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    Desde as últimas décadas tem surgido a necessidade de integrar o ensino de estatística nos currículos escolares desde a mais tenra idade, visto que é crucial dotar os cidadãos de conhecimentos e competências estatísticas que lhes permitam viver num mundo cada vez mais controlado por dados. O presente trabalho surge da reflexão de uma futura profissional de educação, ao observar a pouca relevância que a maioria dos educadores dão à promoção do desenvolvimento da literacia estatística em crianças da educação pré-escolar. Desta forma, estruturou-se um trabalho com propósitos pedagógicos e investigativos que tem por objetivo perceber a potencialidade da metodologia do trabalho de projeto, enquanto ambiente de aprendizagem ativo, para que as crianças do pré-escolar possam concretizar aprendizagens estatísticas significativas. Este trabalho foi construído e desenvolvido durante o período da prática pedagógica supervisionada, no contexto de um grupo de educação pré-escolar, com crianças entre os 3 e os 6 anos. Para ser possível a concretização deste projeto desenvolveu-se uma investigação-ação, do paradigma interpretativo. Os participantes neste estudo foram as crianças desse grupo, a educadora/investigadora e a educadora cooperante. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizados a observação, diário de bordo, conversas informais, tarefas de inspiração projetiva, recolha documental e protocolos das crianças. Relativamente aos resultados, foi evidente a importância da motivação e interesse das crianças, presente num trabalho de projeto que parte dos seus interesses, sendo que houve uma evolução positiva dos conhecimentos das crianças sobre dinossauros e um desenvolvimento do seu pensamento estatístico e do seu raciocínio estatístico. A promoção de um ambiente de aprendizagem ativo, onde as crianças participam na construção do seu conhecimento, revela-se muito bom para que estas possam concretizar aprendizagens estatísticas significativas e promotoras de novas aprendizagens.
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  14. 154
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    A motivação para aprender em crianças dos 6 aos 10 anos: Que fatores a influenciam em contexto pedagógico?

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    Currently, education has a very important and striking role in our lifes. Alarcão (1996, p. 55) warns us that for education, "fundamentally interested in real thinking, it is important to create attitudes that develop an effective thought in human beings, a mental posture to question, to problematize, to suggest and to build from there A knowledge based on solid bases. " In this sense, the present work seeks to understand the importance of motivation to learn from students who attend primary school as well as the factors that influence it in a pedagogical context. For this study, we adopted an interpretative paradigm and developed an exploratory study structure. The participants of this study were twelve primary school teachers that work both in private and in public education. We used the interstructured interview and the documentary collection, as data collection tools. Data processing and analysis were based on a content analysis. The results show that the motivation to learn is essential and that it can be influenced by several factors that contribute significantly to the academic success. They also illustrate several teaching-learning strategies used in the different curriculum areas as well as the importance of the parents role in their children motivation, in the teachers perspective.
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  15. 155
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    O ensino das ciências em creche: desafios e possibilidades

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    Este estudo surge no âmbito do estágio em Creche, com crianças de dois anos de idade, tendo-se pretendido compreender a possibilidade do uso de orientações oficiais para a realização de atividades relacionadas com a temática dos animais. Estas atividades foram reguladas pelas Orientações Curriculares para o Pré-Escolar, pelas Metas de Aprendizagem do Pré-Escolar e algumas brochuras do Ministério da Educação, e foram tidos em conta os interesses, curiosidades e dificuldades do grupo de crianças em questão. Para melhor compreender este tema recorreu-se a uma pesquisa sobre o funcionamento da Creche em Portugal, sobre a utilização das ciências com crianças de idades mais novas e sobre as capacidades das crianças nesta faixa etária. Percebeu-se que a valência de Creche não tinha apoio do Ministério da Educação, tendo de se recorrer aos princípios orientadores para o Pré-Escolar. A área das ciências parece ser pouco desenvolvida nas salas de Creche e de Pré-Escolar, o que poderá contribuir para alguns problemas na aquisição dos conhecimentos em idade mais avançada. Devido aos problemas identificados, surgiram as seguintes questões: “Qual o papel do Ensino das Ciências em Creche?, De que forma um grupo de dois anos beneficia com a utilização de orientações curriculares dirigidas ao Pré-Escolar?, De que forma o trabalho das Ciências em Creche promove a curiosidade e a motivação nas crianças?” Para responder a estas questões, o estudo foi realizado com uma metodologia qualitativa, através dos dados recolhidos em instrumentos e métodos qualitativos e quantitativos. Para ajudar a investigação, foi feito um projeto numa sala de Creche, tendo por base a temática dos animais, com diversas atividades que partiram da curiosidade e dúvidas das crianças. Os resultados obtidos mostraram que, apesar de terem sido abordados conceitos científicos junto das crianças de dois anos, estas compreenderam e aprenderam os conceitos, sempre de uma forma lúdica e interessada, mostrando que as ciências podem e devem ser trabalhadas desde cedo, junto das crianças. As atividades tiveram por base objetivos formulados através das orientações existentes para o Pré-Escolar e, apesar de terem resultado neste contexto, continuam a ser necessários apoios para ajudar os educadores a desenvolverem um trabalho educativo em Creche, deixando para trás a imagem da Creche como um espaço existente apenas para cuidar das crianças.
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  16. 156
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    Adaptabilidad en la Gestión de Organizaciones - Una propuesta de intervención

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    Today companies change with the constant fluctuations of supply and demand, turbulent markets and evolving consumption habits. These realities force them to rethink their management systems and their ways of doing things: being able to adapt to change is unavoidable if you want to survive. This is why change is not just a matter of organization, technology or management; fundamentally it is a matter of culture and behaviour. Therefore the question is: What means of persuasion can we use on the personnel and culture of an organization to act as a spur to developing a greater capacity for change, learning and adaptability? Using semi-structured interviews with people impacted by organizational changes, focus groups were set up during which were identified the recurrent themes when accepting and adapting to change has taken place, ending positive results for both parties: the company and its personnel. The results show that in successful change processes concerning personnel, there are aspects which can easily be controlled by the organization, such as the knowledge and skills required for the new situation. However, there are other factors deemed to be more deep-seated, insofar as they concern beliefs and values which may be family-based and reaffirmed in the workplace. Finally, procedures are established in order to spread adaptability throughout Human Resources processes and to develop it as an essential element in the culture of a modern day organization.
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  17. 157
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    O processo de transição dos alunos com necessidades educativas especiais para a vida pós-escolar: um estudo de caso no centro de recursos para inclusão do concelho de Guimarães...

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    The present study aims to characterize the answers provided to students with special needs in the transition to adulthood that are being implemented in the Resource Centre for Inclusion in the municipality of Guimarães and identify the facilitators and barriers of the development and implementation process of Individual Transition Plans. The transition process needs to be planned and worked, as the present and future of young adults are often constrained by the number of opportunities that they were able to access. Therefore, it’s important to assess what resources are available to students with special needs in this process, especially at a time when the country’s financial constrains conditions, whether the education sector, whether the labor market. Given the study theme and aims we chose a study of qualitative and exploratory nature, case study type. For data collection we developed and used an Institution Contextualization Questionnaire and an Interview Script. The sample consists of seven professionals, part of the team that participates in the elaboration and implementation of transition individual plans followed by the Resource Centre for Inclusion, including an employer’s point of view. According to the collected data we can conclude that significant problems occur in the transition process, as the respondents identified a greater number of barriers than facilitators. Regarding the facilitators, we concluded that the partnership between the Resource Centre for Inclusion and the schools represents an added value to the process, as well as the work being done toward putting the students at the center of the process and giving them experience in different vocational areas. Regarding the barriers, the insufficient financial support from the Ministry of Education for the transition process and the lack of structures to support the continuation of the process in the post-school life were highlighted.
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  18. 158
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    Investigando a linguagem: consciência fonológica desenvolvimento de competências em idade pré-escolar

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    Aprender a ler não é um processo natural como o de aprender a falar e nos tempos que correm a sociedade exige implicitamente, como fator de sucesso, que a capacidade de leitura seja bem adquirida e progressivamente consolidada. As dificuldades de aprendizagem da leitura, existentes com maior frequência nos primeiros anos escolares, alertam-nos para a necessidade de precocemente se estimular as capacidades metalinguisticas diretamente relacionadas com a aprendizagem da leitura, sendo uma das mais importantes a consciência fonológica. Neste contexto, a presente dissertação tem dois objetivos principais, desenvolver um Programa de Estimulação da Consciência Fonológica para crianças de idade préescolar, aplicado em contexto de sala de aula, e verificar os efeitos da aplicação do programa desenvolvido nos níveis de consciência fonológica e conhecimento do nome das letras. Os participantes são 36 crianças de 5 anos, divididas por dois grupos (experimental e controlo), constituídos sob o controlo das variáveis: idade, nível de inteligência, conhecimento do nome das letras e nível de consciência fonológica. A construção do programa teve em consideração o nível de consciência fonológica no grupo dos participantes, avaliado em pré-teste e foi pensado e estudado, para ser aplicado a um grupo de crianças em idade pré-escolar, como um todo, sendo esta a realidade de um educador em sala, em contraste com ensino individual. Metodologicamente, num momento inicial, foram verificadas e quantificadas as capacidades das crianças, processo ao qual se seguiu a aplicação do programa de estimulação de consciência fonológica. Por fim, verificámos a evolução das variáveis e avaliámos o impacto da aplicação do programa no grupo experimental, por oposição ao grupo de controlo. O estudo permitiu-nos responder às questões colocadas e obter suporte empírico e estatístico válido, para afirmar que o programa de estimulação de consciência fonológica surte o efeito esperado. As hipóteses colocadas de que as crianças que participaram no programa de estimulação da consciência fonológica apresentam, em situação de pós-teste, um maior de nível de consciência fonológica e de conhecimento do nome das letras do que as crianças que não participaram no programa, existindo diferenças significativas, foram validadas estatisticamente. No que respeita às questões de investigação, as crianças melhoraram o conhecimento das letras após a intervenção, revelando um aumento mais significativo no grupo das oclusivas. Em suma, fica deste modo validado o pressuposto de que este treino intencional deve ser alargado a todas as crianças no nível de ensino pré-escolar, no sentido de maximizar as capacidades de aprendizagem da leitura e minimizar as dificuldades, considerando que as competências estimuladas são os alicerces desta aprendizagem.
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  19. 159
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    Organização da gestão ambiental em metalomecânica.

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    Este trabalho tem como finalidade estudar uma empresa produtora de moldes em alumínio, no que concerne à produção de resíduos industriais, provenientes da maquinação de todos os metais que compõem o molde, bem como todos os elementos não metálicos, que contribuem para o produto final. Apesar do material principal utilizado na fabricação deste molde ser o alumínio, uma pequena percentagem corresponde a outros metais. Este molde é produzido em peças maquinadas na sua maioria em máquinas CNC (Control Number Computer), pela vantagem acrescida no uso constante do mesmo programa para repetição das operações na produção de centenas de peças iguais. A repetição das peças pelo método referenciado torna mais rentável a sua produção. Fazem parte dos objetivos deste trabalho explicar a gestão do alumínio no ciclo produtivo da empresa, comparar o consumo de energia na produção do alumínio, a partir do minério, e o consumo de energia, a partir da reciclagem de resíduos e sobrantes do mesmo metal, bem como descrever o processo de implementação de um Sistema de Gestão Ambiental (SGA), segundo a Norma ISO 14001, este último relacionado com conceitos como a política, a melhoria contínua e o cumprimento da legislação vigente. Para além disto, identificam-se as necessidades para a sua implementação e quais os benefícios esperados. Foi feita uma pesquisa e um estudo histórico da fundição de metais, bem como a explicação do modelo produzido pelos métodos atuais. Verifica-se uma preocupação e um compromisso crescente na empresa com o ambiente e os impactes causados com os resíduos que esta produz. Identifica-se alguma resistência e dificuldade na implementação de procedimentos e medidas de gestão ambiental, uma vez que as opiniões se dividem entre os que acham importante esta evolução e os que preferem resistir à mudança. Para estes últimos, a falta de recursos financeiros não permite disponibilizar um ou mais colaboradores para formação e, posteriormente, procederem a todas as atividades que a Implementação do Sistema de Gestão Ambiental exige. Por outro lado, a empresa pensa nos benefícios esperados com a implementação e certificação do sistema, que passam pela minimização dos impactes ambientais, por uma melhor imagem da empresa face aos clientes e face à região e, a longo prazo, uma redução de custos e desperdícios, bem como um aumento de competitividade no mercado na oferta dos serviços.
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    A influência dos jogos educaticos digitais na motivação e participação dos alunos

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    A constante evolução da sociedade contemporânea e a crescente presença da tecnologia no quotidiano têm influenciado as instituições de ensino a adotar e atualizar as suas práticas pedagógicas. Neste ambiente de transformação, os jogos educativos digitais e outros recursos tecnológicos emergem como ferramentas inovadoras e promissoras para enriquecer a experiência educacional e desempenham um papel crucial no desenvolvimento de competências essenciais, capacidades cognitivas e valores fundamentais para o processo de aprendizagem. A capacidade dos jogos educativos digitais de promover a participação ativa dos alunos é particularmente relevante num contexto educacional que procura criar estratégias para manter o interesse dos alunos. Deste modo, esta investigação-ação referente ao paradigma-interpretativo surgiu ao longo do período de estágio integrado na prática pedagógica supervisionada numa turma constituída por 26 alunos do 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico no contexto de uma instituição de ensino particular no distrito de Lisboa. Para a realização desta investigação, os objetivos delineados procuram explorar como a integração de jogos educativos digitais podem impactar a motivação e a participação dos alunos no ambiente escolar e de que forma a interação social, promovida pelos jogos digitais, contribui para a participação. Como instrumentos de recolha de dados recorreu-se à observação, diário de bordo, registos dos alunos, por fim, a recolha e análise documental. Em relação aos resultados, foi possível perceber que a integração de jogos educativos digitais como ferramenta pedagógica aumenta a motivação dos alunos, o que influencia a participação e a envolvência dos alunos em todas as atividades, independentemente da área curricular. A interação social promovida por esses jogos desempenha um papel crucial na inclusão de todos os alunos, evidenciando que são uma estratégia eficaz para integrar na prática educacional e promover um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e participativo.
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