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APRENDIZAGEM 2.0 Neuroeducação e Metacognição na Aprendizagem na valência do Pré-Escolar: Uma Revisão da Literatura

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Neuroeducation and Metacognition are two concepts that can provide knowledge and tools to understand Learning and how it occurs in pre-school education. The former studies the brain mechanisms related to the learning process and the last coordinates the cognitive abilities on its surroundings. The present study begins with my interest and curiosity about the brain mechanisms when related to Learning processes and it aims to demonstrate Neuroeducation and Metacognition, as two disciplines that promote Learning in pre-school education. The main objective of this study is to answer the following question: "What is the impact/contribution of Neuroeducation and Metacognition in Learning in the pre-school education?". In order to answer this question, a theoretical framework was developed with concepts related to Neuroeducation, Metacognition and Learning, as well as a thematic analysis to support this Literature Review. The methodology used allowed to deepen not only the concepts inherent to the study, but also to provide strategies and tools to apply the two disciplines, Neuroeducation and Metacognition, in the teaching-learning context, of children in pre-school education. In order to do this, a selection of articles related to the theme was carried out and its analysis was carried out according to its elements, namely the theoretical aspects, the methodology and methodological approach, as well as the penitent results. The results obtained in the study, suggest that Neuroeducation has little impact on the educators of childhood, although some of them show curiosity about it; Metacognition proves to be important, effective and advantageous in pre-school education; and finally, both Neuroeducation and Metacognition are disciplines that when implemented in the ludic activities can provide a more meaningful Learning in the preschool period.

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Relatório de estágio da prática de ensino supervisionada:

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O presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico na área curricular Prática de Ensino Supervisionada III com vista à obtenção de grau de Mestre de qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estágio da Prática de Ensino Supervisionada I e II em Educação Pré-escolar foi desenvolvido na Associação de Pessoal do Instituto Superior Técnico, e o estágio da Prática de Ensino Supervisionada III no 1.º Ciclo do Ensino Básico foi realizado na E.B.1 n.º 31 do Lumiar, pertencente ao Agrupamento de Escolas Professor Lindley Cintra. Este relatório tem como objetivo espelhar o trabalho desenvolvido ao longo das Práticas de Ensino Supervisionadas, em contexto de Pré-Escolar e Ensino 1.º Ciclo do Ensino Básico.

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Políticas do Ordenamento do Território e Segurança Pública

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A questão da segurança urbana é um tema que todos os dias é abordado pelos órgãos de comunicação social (OCS), embora eles não foquem o termo urbana, mas diariamente é um assunto debatido e comentado. Contudo quando a questão é noticiada, é sempre num papel reativo, ou seja, quando as Forças de Segurança (FS) atuam de forma a repor a ordem pública. E de um modo quase imediato as autarquias onde decorreram os incidentes reivindicam mais segurança de forma a diminuir o sentimento de insegurança. Mas a questão da segurança urbana passa inicialmente por um patamar preventivo, que é conseguido através de um correto ordenamento do território, e quando o mesmo é executado deve-se ter em conta os princípios basilares do Crime Prevention Through Environmental Design (CPTED). Como iremos referir no nosso trabalho, o modo como uma cidade é edificada pode criar ou não mais ou menos oportunidades para o cometimento de incivilidades ou atos criminosos. De modo a demonstrar que a segurança urbana está implícita aquando da elaboração do Plano Diretor Municipal (PDM), iremos analisar um estudo elaborado pela Câmara Municipal de Leiria no âmbito do projeto URBACT.

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Relatório final de estágio do ensino da prática pedagógica supervisionada: as vivências das emoções em contexto pré-escolar

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O relatório de estágio resulta da frequência no Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar, no Instituto Superior de Educação e Ciências, durante o ano letivo de 2012/2013, visa resumir e evidenciar todo o percurso que se insere na prática de intervenção desenvolvida em contextos educativos, na unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada. Este documento resulta do estágio realizado na valência de pré-escolar, numa sala de 5 anos, tendo a duração de 8 meses. Referindo os pontos principais da contextualização da intervenção, com as caracterizações do meio envolvente, da instituição, da sala e do grupo, as perspetivas educacionais e objetivos pedagógicos da intervenção, a problemática/ área de intervenção prioritária formação pessoal e social, nomeadamente partilhar as emoções: estar feliz, estar triste e estar com medo, o seu enquadramento teórico, dando enfase à prática desenvolvida, com as atividades mais significativas em contexto de estágio, a reflexão crítica, avaliação e seus resultados, e a conclusão.

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O Envolvimento do Pai na Educação pré-escolar dos Filhos

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O papel do pai na educação dos seus filhos tem-se desviado cada vez mais do paradigma tradicional, o do sustento económico, para se tornar cada vez mais ativo, envolvente e empenhado em todas as dimensões da vida da criança, incluindo aquelas que habitualmente eram asseguradas pela mãe, como os cuidados. O presente estudo centra-se no papel do pai num dos contextos de vida da criança essencial à sua aprendizagem e desenvolvimento, o da Educação Pré-escolar (EPE). A literatura estabelece que a autoeficácia parental funciona como um preditor do envolvimento do pai na educação dos filhos. Foi definida a hipótese de que a autoeficácia parental, i.e. as crenças do pai quanto à eficácia das suas ações parentais, exerce uma influência positiva sobre o envolvimento na EPE dos filhos, através do seu envolvimento nos cuidados e na brincadeira dos filhos, ou seja, nos comportamentos de base segura. Desenhou-se um estudo transversal e inquiriu-se por questionário uma amostra de conveniência composta por 206 pais de crianças que frequentavam a EPE em 7 Jardins-de-Infância da região de Lisboa. Confirmou-se no estudo a hipótese de investigação, pois identificou-se um efeito mediador completo exercido por ambas as dimensões dos comportamentos de base segura, embora mais forte no envolvimento em atividades práticas do que nas atividades lúdicas. Assim, os resultados sugerem que uma autoeficácia positiva do pai, por si só, não garante a sua participação na Educação Pré-Escolar dos seus filhos, mas apenas quando existe um envolvimento em atividades diárias, relacionadas com as brincadeiras e com os cuidados. São resultados consistentes com a noção de que o envolvimento do pai na vida quotidiana do seu filho incrementa a motivação e a confiança prévias nas suas ações parentais, aumentando a probabilidade de um envolvimento mais profundo e alargado na vida do seu filho, incluindo no contexto da Educação Pré-Escolar.

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86

Relatório de estágio da prática pedagógica supervisionada

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No âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionada I, II, III, foram desenvolvidos dois estágios de observação e de intervenção ao longo de três semestres. No primeiro e segundo semestre realizou-se um estágio na valência do Ensino Pré-Escolar, na Associação de Pessoal do Instituto Superior Técnico, na sala dos três anos. No terceiro semestre, o estágio desenrolou-se na Escola n.º 31 do Lumiar, numa turma do 3.º ano do 1. º ciclo. O presente relatório tem como objectivo relatar e examinar na íntegra o trabalho desenvolvido ao longo dos estágios, nas duas valências. Ao longo do percurso académico em Pré-Escolar foi encontrada uma problemática que tem como tema a Gestão do Espaço e do Tempo no Ensino Pré-Escolar, isto porque a sala era de dimensões um pouco reduzidas e o tempo era um pouco escasso para desenvolver todas as atividades curriculares e extracurriculares, o que contribuiu diversas vezes para que as crianças não tivessem a oportunidade de explorarem por si próprias as atividades, materiais e recursos que lhes eram apresentados. Será também apresentado e analisado o projecto explorado com os alunos do 1.º Ciclo, que teve como principal objectivo desenvolver nas crianças o gosto pela leitura e pela escrita.

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O INSUCESSO ESCOLAR, AS DIFICULDADES ECONÓMICAS DOS ALUNOS E O PAPEL DA ESCOLA. Um Estudo de caso na EPGE - Escola Profissional Gustave Eiffel –

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As causas do insucesso escolar têm sido objeto de vários estudos no sentido de se procurar compreender as causas deste fenómeno considerado, já, um flagelo em Portugal. Vários tipos de fatores têm sido apontados como causas ou catalisadores deste fenómeno. Desde fatores de natureza endógena aos alunos, como a inteligência ou capacidades cognitivas, a falta de interesse, a motivação e o empenho, fatores de origem familiar, como o acompanhamento das famílias, escolaridade dos pais, famílias estruturadas ou desestruturadas, fatores de ordem socioeconómica, como o rendimento ou posição social das famílias a que os alunos pertencem, entre outras. A Nota Informativa de 19 de Outubro de 2016, emitida pelo Gabinete do Ministro da Educação, informa que a Direção-Geral de Estatísticas de Educação e Ciência (DGEEC) no seu estudo “Desigualdades Socioeconómicas e resultados Escolares II” conclui que, nos alunos do 2º ciclo, bem como os do 3º ciclo, no total nacional, o nível socioeconómico das famílias, bem como as habilitações académicas das mães, são preditores do sucesso escolar dos alunos, o que vem corroborar outros estudos já feitos. Acrescenta, no entanto, que da análise efetuada se observam outros fatores externos que influenciam aquele sucesso e que contrariam “a relação causa/ efeito entre o contexto socioeconómico e o sucesso escolar dos alunos, genericamente comprovado” e que, portanto, “o nível socioeconómico não equivale a destino” sendo crucial o papel da escola. Com este estudo pretendeu-se perceber se aquele aparente determinismo existia na Escola Profissional Gustave Eiffel ou se o papel da escola faz a diferença e se, através do seu trabalho, o consegue contrariar. Para isso definiram-se como objetivos/questões de pesquisa, perceber qual a relação estre o sucesso dos alunos e as suas dificuldades económicas e, por outro lado qual o papel daquela escola e do seu projeto educativo na diminuição daquele impacto. Para responder àquelas questões desenvolveu-se um estudo que teve início numa análise documental, seguido de aplicação de questionários quer a alunos, quer à própria estrutura pedagógica e de uma entrevista ao Diretor Pedagógico daquela escola. Com base na representação dos vários atores, os resultados parecem apontar para a importância do papel da escola e do seu projeto educativo na diminuição do impacto das dificuldades económicas dos seus alunos no seu percurso escolar, nomeadamente através do desenvolvimento de uma relação de proximidade e acompanhamento individualizado, bem como a participação em projetos e concursos, técnicos ou outros, como fatores de motivação e de elevação da sua autoestima.

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88

Contributos das expressões artísticas no 1.º ciclo do ensino básico

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O presente relatório insere-se no âmbito da Prática Pedagógica Supervisionada do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e, pretende refletir sobre o papel das Expressões Artísticas e a articulação destas com outras áreas do currículo no 1.º Ciclo do Ensino Básico. As Expressões Artísticas, são um instrumento fundamental para desenvolver as aprendizagens das crianças, pois podem contribuir para o desenvolvimento do sentido estético, crítico e criativo. As artes contribuem igualmente para o desenvolvimento cognitivo das crianças, facilitam a expressão dos seus sentimentos, possibilitam o desenvolvimento da imaginação, da percepção e do domínio motor. Este estudo tem como principal objetivo demonstrar a importância das Expressões Artísticas para o desenvolvimento das aprendizagens das crianças, fortalecendo também o seu progresso pessoal e social. Os instrumentos utilizados nesta investigação foram: a observação, os registos diários, as conversas informais e os questionários. Os participantes envolvidos neste estudo foram os alunos do 1.º ciclo do Ensino Básico, os professores da instituição e os encarregados de educação da turma onde foi realizado o estágio. Os resultados obtidos para a concretização deste estudo revelaram que as Expressões Artísticas, embora consideradas fundamentais no desenvolvimento global da criança por professores e encarregados de educação, são objeto de contradição no discurso e prática dos docentes, levando à falta de empenho dos alunos e à dificuldade de trabalho quando estas são postas em prática.

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89

Do individual ao colectivo: estudo de caso de uma experiência de promoção de trabalho colaborativo docente

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The issue of this work fits within the paradigm of teacher professional cultures. The research question that motivated this work was the need to understand the impact of the implementation of a set of measures to promote collaborative work and its implications for personal relationships and the dynamics of professional teachers in a school of the district of Setúbal. The collaborative work is thus the concept around which this empirical study is developed. It is materialized through a case study, and adopts a mixed methodology since it articulates a qualitative / interpretative with the data resulting from quantitative variables and demographic character. The results resemble those theories more accepted in the scientific community, in that they reaffirm the assumptions of collaborative work, coupled with the difficulty of changing the paradigm of the teaching profession. Nevertheless, emerging cases for change in some groups of teachers are encouraging, which may be indicators of the change that is intended, for the sake of the quality of education and welfare of teachers.

2016 master thesis Portugal Open access

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90

O Desenvolvimento Sustentável e a Gestão da Qualidade numa autarquia local. Estudo de caso da Freguesia de Vila Franca de Xira.

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This master’s thesis, in project format, reports the proceedings adopted for the implementation of a quality management system, as part of a sustainable development model, at local level. The study followed the case study methodology, using surveys as research methods, and was anchored in the interrelation between three joint regulatory documents created within the EU: a) the CAF (Common Assessment Framework) principles applied to the self-evaluation process of Vila Franca de Xira´s Autarchy; b) the contribution received from the national strategy for sustainable development (ENDS), highlighting the relevance of its strategic guidelines for the autarchy management, particularly in the scope of quality management in public administration; c) the eGoverno guidelines of UMIC (Agency for the knowledge society), particularly those envisaged in the Plan i2010 eGoverno. The results of the study highlight the importance of building institutional capacity and of the advantages offered by the interrelation and participation of individual and institutional partners from the social, economic, cultural and political spheres. The added value obtained by the creation of a digital infrastructure, which allowed for the maximization of results, transparency and effectiveness in making information available, is also stressed. Finally, this study presents a dynamic and interactive model for autarchy management, aimed at being inclusive and participatory, anchored in the three above mentioned regulatory documents and their interrelation.

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Avaliação da Qualidade dos Serviços Oferecidos nos Terminais de Passageiros do Aeroporto Internacional de Luanda

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This research work culminated in the main objective of assessing customer satisfaction with the services offered at the International Airport 4th February. The evaluation of customer satisfaction, are increasingly common in the management of continuous improvement of the services offered, becoming one of the main concerns of managers. The study of satisfaction attributed as dimensions that most contribute to the result of the overall satisfaction of passengers, and which aspects to improve. Literature-based service review of research supporting understanding of concepts and analysis of results. Use the proposed model by Fodness and Murray as a reference to determine the level of satisfaction in relation to the quality of the services provided. An investigation was characterized as a descriptive and quantitative approach with the data collected through an online questionnaire, subdivided into two parts and processed using the SPSS V.25 program (Software Statistical Package for the Social Science), whose statistical treatment was supported by multivariate techniques. With the results obtained, it was possible to perceive that the determining dimensions presented explanatory correlations in the explanation of overall satisfaction, concluding that the users did not demonstrate with the services offered at the Luanda airport terminal.

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Grau de conhecimento dos Atores da província do Namibe do processo de implementação das autarquias locais

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O presente estudo tem como objectivo principal descrever o grau de conhecimento dos atores da Província do Namibe do processo de implementação das autarquias locais. Assim, a proposta deste estudo foi direcionada tanto na abordagem teórica quanto na pesquisa empírica. A abordagem teórica foi construída a partir da literatura específica sobre autarquias locais e sua implementação, bem como um conjunto de conceitos relevantes para a compreensão da dissertação. Já a pesquisa empírica procura compreender o grau de conhecimento dos atores da Província do Namibe do processo de implementação das autarquias locais. Por sua vez, a abordagem metodológica centrou-se na recolha de dados com a utilização de investigação do tipo qualitativa, mediante a aplicação de entrevistas estruturada, sendo também utilizada a pesquisa bibliográfica e análise documental. Como população temos os membros dos Conselhos de Auscultação das Comunidades (CAC) das Administrações Municipais da Província em questão, nomeadamente: Bibala, Tômbwa, Virei, Camucuio e Moçâmedes, num total de 245 cidadãos. Tendo em conta as características da população, optamos pela amostragem intencional, pelo que os resultados obtidos indicaram uma vantagem siginificativa do sexo masculino (70%) do total de inquiridos. Vale destacar que os inquiridos são formados em diversas áreas do saber científico. Quanto às percepções dos inquiridos em relação às autarquias locais, apesar de haver alguma diversidade e falta de coerência em algumas abordagens, todas convergem com os quatro elementos essenciais descritos pelo professor Freitas do Amaral expostos nesta dissertação. Em suma, os objetivos propostos para este trabalho foram alcançados, uma vez que o grau de conhecimento dos atores da Província do Namibe do processo de implementação das autarquias locais é significativo, o que pode contribuir de forma eficiente e eficaz para a materialização das Autarquias Locais.

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Autismo: inclusão ou integração

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A partir da assinatura da Declaração de Salamanca em 1994 todos passaram a ter direito à educação. Por conseguinte, cada vez estão mais presentes nas nossas salas de aula, crianças com Necessidades Educativas Especiais, mais em particular portadoras da Perturbação do Espectro do Autismo. Esta síndrome caracteriza-se essencialmente por um défice que afeta diretamente a socialização/ interação social, a comunicação/linguagem e a imaginação/jogo simbólico. Mas será que estas crianças estão incluídas ou apenas integradas? É sobre esta questão que recai o nosso estudo que é de carácter descritivo/exploratório. Fizemos uma exaustiva revisão bibliográfica sobre tema e posteriormente entrevistámos 18 professores do 1º ciclo do ensino básico que têm nas suas salas crianças portadoras de PEA. Achámos que a entrevista seria o melhor instrumento para atingir os objetivos inerentes a este estudo: perceber realmente se os professores conhecem as principais características do autismo; Saber se distinguem corretamente os conceitos de integração e de inclusão; Conhecer as estratégias utilizadas pelos professores do ensino regular com os alunos com PEA em sala de aula; Apreender qual a opinião sobre a frequência destes alunos nas UEE.

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NECESSIDADES FORMATIVAS DOS ENFERMEIROS PORTUGUESES EM OZONOTERAPIA

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Tendo como premissas a educação, a formação, a supervisão e a aprendizagem ao longo da vida, em áreas de conhecimento tão importantes como os Cuidados de Saúde, o presente trabalho investiga as práticas pedagógicas que estão a ser utilizadas no âmbito da Ozonoterapia. Visa identificar as “Necessidades Formativas dos Enfermeiros Portugueses em Ozonoterapia” e tem como objetivo geral conhecer a situação atual no que concerne às competências dos Enfermeiros em Ozonoterapia no sentido de propor um Plano de Estudos de Pós-Graduação em Enfermagem para Ozonoterapia. A Ozonoterapia é uma técnica que utiliza o ozono clínico como agente terapêutico, num grande número de patologias e em aplicações de estética. É uma terapia totalmente natural e que sendo realizada corretamente, por profissionais habilitados e utilizando geradores de ozono fiáveis, os riscos são quase nulos. O diagnóstico de identificação de necessidades de formação foi realizado através de um inquérito por questionário exploratório, construído para o efeito. Na amostra apenas participaram Enfermeiros com o título de Enfermeiro reconhecido e válido perante a Ordem dos Enfermeiros e que exerçam atividade no âmbito da Ozonoterapia em Portugal. O questionário foi disponibilizado online, tendo sido enviada uma carta de apresentação e convite via e-mail, com o link para participação no estudo. Toda a informação recolhida foi analisada, validada e alvo de tratamento estatístico. Dos resultados obtidos destaca-se que cerca de 90% dos inquiridos não só manifestaram interesse em frequentar ações de formação em Ozonoterapia, como identificaram como áreas prioritárias de atuação - a estética, a neurologia, a cirurgia geral e a ginecologia. Em relação aos métodos de aplicação, o consenso sobre as necessidades de formação incidiu na infiltração para-vertebral e na insuflação.Como corolário do estudo, para 95,8% dos inquiridos a formação em Ozonoterapia é essencial para aquisição de competências e exerce um contributo significativo na melhoria da prática diária do profissional de Enfermagem.

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A formação em osteopatia na Europa: unidade ou diversidade? Os casos da Bélgica, França, Inglaterra e Portugal

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Esta investigação foi fruto de uma motivação profissional e pessoal, o que levou a que se fosse refletindo sobre o que se passa em Portugal. A presente dissertação é o resultado de um estudo sobre a formação em Osteopatia na Europa. Esta investigação tinha como objetivo primordial empreender uma cartografia do panorama geral da formação em Osteopatia ao nível Europeu. Deste modo, este estudo propôs-se a conhecer qual a situação da formação em Osteopatia na Europa, através da análise de planos de estudo de vários cursos em Osteopatia, desenvolvidos em várias instituições, em diferentes países europeus. Pretendia-se com o mesmo produzir e contribuir para aumentar o conhecimento sobre o ensino geral da Osteopatia na Europa, partindo da realidade de um conjunto de escolas situadas em 4 países europeus (Bélgica, França, Inglaterra e Portugal). O propósito foi caracterizar as semelhanças e diferenças entre os vários planos de formação e compreender até que ponto as ofertas formativas nesta área são equivalentes (relativamente ao tipo e natureza da formação; estrutura curricular; duração da formação). Para o efeito e com o intuito de contextualizar o objeto de análise desta investigação, importa referir que se desenvolveu um estudo exploratório, que envolveu a participação de 20 instituições de 4 países europeus, com base numa recolha e análise documental e pesquisa arquivística exaustiva e aprofundada. O estudo permitiu perceber que existem diferenças consideráveis no que respeita ao nível de formação, à tipologia de instituição, ao número de anos de formação e à carga horária dos cursos em Osteopatia nestes países europeus. Esta investigação possibilitou compreender, ainda, que relativamente à estrutura curricular de cada escola, no que respeita às áreas de formação, existe uma grande diferença não só entre os diferentes países europeus em estudo, como também dentro de cada país existem particularidades específicas de cada instituição.

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Avaliação da perturbação de hiperatividade e défice de atenção na adolescência

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A elevada prevalência da Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) junto da população escolar justifica o desenvolvimento de estudos no domínio da avaliação. O objetivo desta dissertação é estudar a avaliação de sintomas de PHDA através de três fontes distintas, pais, professores e adolescentes. Participaram no estudo realizado 369 alunos de duas escolas públicas, com idades entre os 12 e os 17 anos. Numa primeira fase, foi aplicada uma escala de avaliação de sintomas de PHDA, com base nos critérios do DSM-IV, a pais e professores e foi aplicada a escala de Conners (CADS-A) aos adolescentes. Numa segunda fase, aplicou-se um teste de atenção, um questionário de bem-estar subjetivo e um questionário de procrastinação, a 56 alunos que reuniram indicadores da PHDA e a 63 alunos que não reuniram indicadores da PHDA e que apresentaram bom rendimento escolar. A frequência de PHDA encontrada foi 15%, com a proporção entre adolescentes masculinos e femininos de 53,6% e 46,4%, respetivamente. O subtipo desatento foi o mais predominante, seguido do hiperativo-impulsivo e do combinado. Observou-se uma elevada taxa de concordância entre o relato de informantes para sintomas de PHDA. Os sintomas de desatenção e de hiperatividade-impulsividade estão inversamente correlacionados com o rendimento escolar, capacidade de atenção e bem-estar subjetivo e associados a comportamentos procrastinatórios. A escala CADS-A aparenta ser um indicador pouco sensível na avaliação da PHDA, na adolescência. Por seu lado, a avaliação de pais e professores mostrou ser mais eficaz na identificação de alunos cujo conjunto de sintomas de PHDA identificados compromete o seu rendimento escolar e o seu bem-estar. A validade do autorrelato para a identificação de sintomas de PHDA na adolescência parece ser menor quando comparada com a avaliação de terceiros.

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Caracterização Físico-Química de Sistemas de Molha para Impressão offset - A Influência de aditivos

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O sistema de molha na impressão offset convencional é usado para diferenciar as áreas de grafismo e contragrafismo. Nas áreas da matriz que recebem água não é depositada tinta, possibilitando a deposição de tinta somente nas áreas de grafismo. Um bom e bem regulado sistema de molha é, assim, fundamental na impressão offset. As características de acidez (pH) e condutividade (), bem como a influência dos agentes tensioactivos adicionados, são de extrema relevância no comportamento do sistema de molha em conjunto com o sistema de tintagem. O isopropanol (i-PrOH) tem sido o agente tensioactivo mais usado, mas regista-se uma tendência mundial para a sua substituição, tendo em conta os inerentes problemas tóxicos para os impressores e o ambiente. O presente estudo teve por finalidade a caracterização físico-química de sistemas de molha convencionais (água/i-PrOH) – de amostras preparadas em laboratório e amostras reais - e não convencionais (água/substituto de álcool) em termos da sua acidez, condutividade, densidade e tensão superficial. Esta caracterização foi efectuada em dois momentos distintos: (i) em soluções de molha preparadas e (ii) em soluções de molha após duas semanas de utilização. Os ensaios foram todos conduzidos a temperatura controlada (25,0 °C). O presente trabalho permitiu aferir da relevância de um apertado controlo na vigilância das propriedades físico-químicas que caracterizam os sistemas de molha convencionais e não convencionais, cujos intervalos de variação condicionam necessariamente o resultado da impressão offset.

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Relatório final de estágio da prática de ensino supervisionada: Histórias e a sua importância no desenvolvimento das crianças no pré-escolar

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Este relatório, pretende ser um instrumento de reflexão sobre a qualidade das experiências e aprendizagens em contexto de estágio de intervenção e qualificação para a docência em educação pré-escolar, mais precisamente no Jardim-de-infância Centro de Acolhimento do Bairro Padre Cruz. Esta intervenção teve como objetivo criar várias situações de aprendizagem que fossem marcantes para o grupo, desenvolvendo assim uma prática pedagógica de qualidade. Deste modo, foi utilizada uma metodologia centrada na recolha e análise de dados para a caracterização do grupo, no sentido de se conhecer a realidade educativa e assim implementar uma prática pedagógica adequada, capaz de dar respostas às necessidades diagnosticadas nas crianças. Como nos define o Perfil Geral e Específico de Desempenho Profissional do educador de infância, segundo o Decreto – Lei nº 241/2001 de 30 de Agosto, (pág.5573, ponto 3) " Observa cada criança, bem como os pequenos grupos e o grande grupo, com vista a uma planificação de atividades e projetos adequados às necessidades da criança e do grupo e aos objetivos de desenvolvimento e da aprendizagem;” Pudemos constatar que algumas crianças apresentam dificuldades ao nível da linguagem, não só em se expressarem mas também na articulação de certas palavras. Daí estarmos a utilizar o livro, como estratégia, transmitindo-lhes o gosto pelas histórias, pelo imaginário e fantasia. Assim, tendo em conta as suas características, necessidades, interesses e a problemática definida, que como referimos se centra no desenvolvimento da linguagem, propomos o desenvolvimento do projeto “ Histórias e a sua importância no desenvolvimento das crianças no pré- escolar”, que terá como objetivo, promover o desenvolvimento linguístico das crianças em idade pré-escolar” e simultaneamente criar momentos de consciencialização dos pais, para a importância dos livros no desenvolvimento equilibrado da criança, organização do seu pensamento, socialização, interiorização de valores, ajudando ainda a construir o seu sentido de pertença e de identidade. As perspetivas educacionais acima referidas apoiam-se nos Princípios Gerais e na Intervenção Educativa, presentes nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, bem como no Perfil Geral e Específico de Desempenho Profissional do educador de infância, segundo o Decreto – Lei nº 241/2001 de 30 de Agosto, (pág.5572) que nos diz: ”Na educação pré – escolar, o educador de infância concebe e desenvolve o respectivo currículo, através da planificação, organização e avaliação do ambiente educativo, bem como das atividades e projectos curriculares, com vista á construção de aprendizagens integradas”

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O Lúdico na Aprendizagem do Inglês

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O presente relatório teve como propósito compreender como é implementado o ensino precoce do Inglês na Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Assim, procedeu-se à análise da perceção da professora titular de Inglês sobre o ensino da língua inglesa e da sua prática pedagógica, com o mesmo grupo de crianças; primeiro durante a Educação Pré-escolar quando as crianças tinham 5 anos e subsequentemente no 1.º ano de escolaridade do 1.º CEB. Analisou-se ainda a perceção das crianças sobre o ensino do Inglês. Definiram-se objetivos gerais de forma a compreender a orientação e perceção da docente relativamente à aprendizagem e ensino precoce da língua inglesa, conhecer a opinião das crianças relativamente à importância e utilização da língua inglesa e identificar as estratégias de ensino-aprendizagem. Para responder aos objetivos propostos, realizou-se uma investigação qualitativa, de caráter exploratório, num estabelecimento escolar do concelho de Loures. Os dados foram recolhidos por entrevista semi-estruturada, focus group, observação direta e através da recolha do conteúdo dos manuais escolares da disciplina de Inglês. Os dados recolhidos através dos instrumentos mencionados foram sujeitos a análise de conteúdo e análise documental, no caso dos manuais escolares de Inglês. Os resultados destacam uma prática pedagógica do ensino do Inglês direcionada para a ludicidade, que previligia uma aprendizagem natural, mas também uma aprendizagem com intencionalidade educativa, havendo assim um equilíbrio. É também de realçar que tanto as crianças como a docente atribuem grande importância à aprendizagem do Inglês As crianças revelam maior atenção e motivação nas aprendizagens que envolvem histórias, canções, flashcards e jogos, mostrando menos interesse e entusiasmo nas tarefas relacionadas com o manual escolar. Nesta perspetiva, a professora de Inglês, apesar de utilizar o manual escolar, opta por uma aprendizagem que vai ao encontro das preferências das crianças. Em estudos futuros, será pertinente o alargamento deste tipo de investigação a outros contextos de ensino, de forma a averiguar se este tipo de prática pedagógica é comum, bem como averiguar quais as competências de língua adquiridas pelas crianças quando sujeitas a este tipo de ensino.

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A tangibilidade de um serviço de manutenção de elevadores

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The concept of excellence service assumes an attitude and behavior that are far beyond the commitment and focus on the client, which traditionally has been practiced by many companies over the past decades. In fact, at the moment, there is a more comprehensive and wider orientation, about what it is and how the service should be done. A service, particularly a lift maintenance service, can and should be more differentiated, more tangible, more parameterized, so that we can evaluate and measure with more assertiveness. Are few, for not to say don’t exist, the studies and works devoted to this issue, so the challenge of this work was precisely that, to address a very specific matter, but with great importance for the business area. Most of the approaches to this topic tend to put more emphasize in the technical qualification of the technicians and with quality procedures compliance, forgetting the importance of interpersonal relationships between these technicians and their clients, in addition to the personal and situational characteristics, as well the importance of the maintenance planning. Having as a case study a company which carries on business in the area of elevation, were identified the various aspects that required improvement, preventive maintenance service, in order to make this service even more perceived and appreciated by the customers. For this reason, were made several customer satisfaction inquires, whose results served to define new strategies and guidelines, including that the main measure is to implement the service certification, in particular attest his main dimension which is the execution of the preventive maintenance plan, which the technicians carry out daily in many installations that have spread by its maintenance route.

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