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  1. 201
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    Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada O dia-a-dia da Matemática: A importância dos materiais manipuláveis em sala de aula

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    O presente relatório insere-se no âmbito da Prática Pedagógica Supervisionada do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e pretende refletir sobre a prática desenvolvida ao longo da prática pedagógica decorrida em três semestres, assim como analisar a evolução dos grupos perante a temática abordada. A matemática ao assumir um papel importante no percurso escolar de cada aluno, permite desenvolver capacidades e competências que lhe serão úteis no futuro. Contudo, as crianças e alunos tendem a rejeitar a matemática, o que condiciona o seu envolvimento nas atividades matemáticas e na atribuição de sentidos às aprendizagens matemáticas. Desta forma, o recurso a materiais manipuláveis, estruturados e não estruturados, poderá ser um facilitador na apropriação de conhecimentos matemáticos e no desenvolvimento de capacidades e competências (matemáticas). Esta investigação encontra-se sustentada por um design de investigação-ação, do paradigma interpretativo, através da qual se pretende observar, planificar, refletir, intervir e voltar a refletir consoante os objetivos a alcançar. Deste modo, os instrumentos utilizados são diversos como sejam a observação, o diário de bordo, as conversas informais e a recolha documental. Assim, pretende-se com este trabalho perceber a importância que os materiais manipuláveis assumem na atribuição de sentidos às aprendizagens matemáticas, estabelecendo conexões entre a matemática escolar e a vida quotidiana. Os resultados evidenciam a forma como foram utilizados os materiais manipuláveis, quer no pré-escolar quer no 1.º ciclo do ensino básico, iluminando a existência de uma mudança quanto à atribuição de sentidos que os alunos/crianças concedem quando utilizam esses mesmos materiais, assim como que contributos trazem a vários níveis no desenvolvimento de cada um.
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  2. 202
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    Relatório final da prática de ensino supervisionada. Re (agir) oara desenvolver valores no pré-escolar: responsabilidade e partilha

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    O presente relatório, intitulado Re (agir) para desenvolver valores no Pré-escolar: Responsabilidade e Partilha, insere-se na unidade curricular de Prática Pedagógica Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e pretende refletir o trabalho desenvolvido ao longo do nosso estágio. Para a recolha dos dados fundamentais deste trabalho utilizámos alguns métodos de investigação, tendo sido a observação o mais utilizado. Em paralelo, foi realizada uma recolha de informações através de análise documental. Estes procedimentos permitiram-nos recolher os elementos pretendidos para a realização das caracterizações e para as perspetivas educacionais os objetivos e a intervenção. A escolha desta área de intervenção resultou de algumas fragilidades observadas no grupo de crianças de 3 anos de idade da sala A1 do Colégio Colibri. O objetivo que se pretendeu alcançar foi o desenvolvimento de valores como a responsabilidade e partilha. Durante esta intervenção preocupámo-nos em incutir nas crianças a aprendizagem de atitudes, através de estratégias diferenciadas, valorizando a transversalidade das áreas de aprendizagem, visando sempre a construção dos saberes das crianças. Podemos afirmar que o resultado deste trabalho foi amplamente positivo, pois o grupo revelou melhorias significativas nesta área de intervenção. Podemos também afirmar que a maioria das atividades planificadas foram realizadas, tendo-se verificado através de um processo de avaliação diversificado, a aquisição das competências previstas, pelas crianças. Assim, concluímos que durante este nosso percurso demos um contributo ao grupo para a criação de uma “aprendizagem de atitudes e valores que lhes permitam tornar-se cidadãos solidários e críticos” (Metas de aprendizagem na educação pré-escolar, 2011, s/pág.).
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  3. 203
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    CICLISMO URBANO COMO PARTE DEL PLAN DE MOVILIDAD SOSTENIBLE Y MODELO DE NEGOCIO

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    Ciudad de México y Madrid son grandes urbes y al igual que otras ciudades, están teniendo un gran desarrollo económico y crecimiento poblacional, por lo que la movilidad es un tema que requiere más atención, es una situación que preocupa a todos, ya que hacerlo de forma efectiva beneficiara a los habitantes en su calidad de vida. Actualmente existe un debate sobre los automóviles y el impacto que esa generando en la sociedad, los embotellamientos y la contaminación están generando muchos problemas, por ejemplo, estrés y otros efectos negativos a la salud junto al gran daño al medio ambiente, sin duda se requiere formas más efectivas de movilidad, como mejorar el transporte publico masivo como el tren y el metro a la vez de una red extensa de buses que trabajen coordinadamente, pero en los últimos años ha entrado un vehículo que no es nada nuevo y que lleva existiendo más de un siglo, antes del automóvil, hablamos de la bicicleta, su mecánica es muy simple en comparación a los vehículos de motor y su eficiencia es alta, con la energía que empleamos al caminar varios metros nos permite trasladarnos kilómetros. Entonces surge la pregunta ¿La bicicleta es una buena opción como medio de transporte urbano? Con este estudio hemos descubierto la importancia que tendrán las bicicletas en un futuro cercano ya que es un modelo de movilidad sostenible, pero deberá de esta acompañado de un medio de transporte publico masivo, eficiente y seguro.
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  4. 204
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    Opiniões de professores e alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

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    Os Trabalhos Para Casa (TPC) são um elemento da prática pedagógica de muitos docentes e da vida escolar de muitos alunos. Apesar da sua longevidade e popularidade, os TPC são alvo na literatura de opiniões diferentes, quanto à sua gestão e benefícios que trazem às aprendizagens dos alunos. O presente estudo procurou identificar as perceções que professores e alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico têm sobre a utilidade, efeitos e condições de realização dos TPC. Para o efeito, e no contexto de um estudo de caso, centrado numa instituição privada de solidariedade social da região de Lisboa, entrevistaram-se 10 docentes dos 3.º e 4.º anos de escolaridade e inquiriram-se por questionário 158 alunos, entre os 8 e os 10 anos de idade, das respetivas turmas. Os resultados sugerem que a maioria dos professores concorda com a prática dos TPC, desde que pouco absorvente em termos de tempo. A falta de tempo disponível para atividades não letivas é o principal argumento apresentado pelos docentes que manifestaram uma opinião menos favorável sobre os TPC. O envolvimento da família na realização dos TPC foi também defendido pela maioria dos docentes com base nos seus efeitos motivacionais sobre aprendizagens escolares, uma função que reúne opiniões diversificadas na literatura. Os alunos inquiridos evidenciaram na sua maioria opiniões bastante positivas quanto à relevância, interesse e quantidade de TPC e quanto às condições em que os realizam. Os alunos mais novos (8 anos) percecionam uma menor participação dos pais na realização dos TPC, sugerindo uma maior autonomia, e têm uma opinião mais favorável sobre a utilidade e interesse dos mesmos, um resultado que sugere uma maior facilidade na realização das tarefas. A análise efetuada por ano de escolaridade corrobora este resultado. Entre as propostas apresentadas para estudos futuros, inclui-se também a análise das perspetivas sobre os TPC de um terceiro interveniente, os encarregados da educação.
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  5. 205
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    A importância de desenvolver a consciência fonológica na educação pé-escolar. Revisão de literatura e análise de um caso particular

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    O desenvolvimento da consciência fonológica demonstra ter bastante benéfico quando as crianças se encontram no pré-escolar, no que respeita à aprendizagem da leitura e da escrita. Tendo como base a análise de um caso particular, observado em contexto de estágio, a questão central do estudo centrou-se em perceber qual a importância de desenvolver a consciência fonológica na Educação Pré-Escolar, no sentido de compreender em que medida o trabalho que as terapeutas desenvolveram com o grupo estaria de acordo com as explicações e recomendações dos teóricos que se têm preocupado com a questão da consciência fonológica e do seu desenvolvimento. As conclusões obtidas demonstram que as atividades que as terapeutas desenvolveram com o grupo no geral eram adequadas à sua faixa etária e que estavam de acordo com as explicações e recomendações dos teóricos.
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  6. 206
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    Um estudo qualitativo com os pais

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    O sono é um dos fatores mais determinantes e mais presentes na vida de todos os seres vivos, sendo fundamental para o ser humano, e em especial nas fases de crescimento, referindo-se essencial durante a infância. O sono, tal como outras atividades inerentes, deve ser estabelecido através do quotidiano com persistência e coerência. É de extrema importância que as crianças tenham bons hábitos de sono e descansem as horas necessárias recomendadas, pois é indispensável para um bom desenvolvimento cognitivo, físico e emocional. Esta investigação tem como objetivo apresentar diferentes condutores do sono, exercidas por diferentes famílias em crianças de idade pré-escolar na fase de aprendizagem, entre os três e os cinco anos. Embora seja uma amostra reduzida, os resultados deste estudo destacaram ser essencial intervir junto das famílias de forma a promover e apresentar sugestões e orientações no desenvolvimento e prática da rotina diária do sono, uma vez que se trata de uma prática essencial ao crescimento e desenvolvimento das crianças.
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  7. 207
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    Relatório de atividade e de desenvolvimento pessoal. Avaliação do Desempenho Docente

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    Teaching, education and the educational systems in general have gained increasing importance and have been confronted with new challenges, new contexts, new ways of seeing and thinking about education, new approaches and new learning contexts. Faced with the rapid evolution of technology and the information society, we need to think and reflect, establishing new platforms of action and intervention. It is in this context that the discussion about the purpose and the quality of teaching and education emerge as a new paradigm of today's societies. Teacher training, professional development, the strategies of reflection-cooperation, reflective school and reflective teacher assume particular relevance, establishing itself as a privileged mean of promoting action and development. The adoption of supervisory mechanisms, of which the evaluation of the teaching performance, and the performance of students, but also of the school as a thinking organization part, are of particular importance, for it is the basic part of all of the schools work, in its mission to train and teach. It is in this framework and in this context that we understand the pedagogical supervision and intervention and we frame the assessment of teaching performance, albeit in a critical perspective further reading may be possible.
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  8. 208
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    Eu ensino-te, tu explicas-me, nós aprendemos: Contributo das atividades cooperativas no desenvolvimento de competências sociais dos alunos de uma turma de 3.º ano de escolaridade...

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    O presente estudo, elaborado no âmbito de estágio curricular para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, alicerçase na aplicação da aprendizagem cooperativa como uma metodologia ativa de pedagogia diferenciada, inovadora, atrativa e inclusiva, que contribui para a motivação de aprendizagens significativas e para a aquisição de competências sociais, conhecimentos e atitudes várias, sustentadas na partilha, colaboração e cooperação, indispensáveis para a formação pessoal, social, emocional e coletiva dos alunos, com um potencial necessário para mudar as práticas pedagógicas no Ensino Básico. A investigação incide na compreensão do contributo da aprendizagem cooperativa, através da implementação de atividades cooperativas no desenvolvimento de competências sociais numa turma do 1.º Ciclo, comparando duas metodologias diferentes: sem a intervenção da aprendizagem cooperativa e após a aplicação da aprendizagem cooperativa. O estudo possui características de investigação-ação, de natureza qualitativa, centra-se numa turma de 3.º ano de escolaridade e utiliza-se instrumentos de recolha de dados como a observação, o diário de bordo, conversas informais, recolha documental, protocolo dos alunos e entrevista semiestruturada. Os resultados obtidos evidenciam significativas melhorias no desenvolvimento de competências socias dos alunos participantes no estudo, assim como no processo de ensino-aprendizagem, observáveis no aumento do rendimento escolar. Os participantes não só reconheceram os benefícios da dinâmica do trabalho cooperativo, como revelaram ter adquirido consciência da importância do seu desempenho individual como um contributo para o sucesso do grupo e para a valorização das relações interpessoais.
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  9. 209
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    A arte na educação infantil. A importância para o desenvolvimento infantil

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    O presente relatório dá conta de um estudo de caráter descritivo com o intuito de analisar o papel que a arte tem no desenvolvimento infantil. Com este objetivo cen-tral, definiu-se como questão de investigação «Qual a importância das expressões na arte para o desenvolvimento da criança?», tendo esta servido como fio condutor para este estudo. Partindo desta questão principal, identificou-se um conjunto de questões de pesquisa, a saber: a) qual o contributo das expressões/ Educação pela arte no desen-volvimento das crianças? Como é que são implementadas as expressões nas salas de pré-escolar? E quais as representações por parte das educadoras sobre a utilidade das expressões no desenvolvimento global das crianças? Para dar resposta a estas questões, bem como aos objetivos inicialmente defini-dos: a) conhecer e analisar o modo como são implementadas as expressões em salas de pré-escolar e b) reconhecer a importância das expressões no desenvolvimento global das crianças, desenvolveu-se um trabalho empírico que procurava a descrição das conceções de um grupo de profissionais (educadoras e especialista na área das expressões) sobre o papel da arte nas suas práticas e no desenvolvimento da criança. Neste sentido, o desenho metodológico baseou-se num estudo de caráter qualitativo, tendo-se optado pela técnica de entrevista como instrumento principal de recolha de dados. Estas entrevistas de caráter semiestruturado foram feitas com base num guião de entrevista e foram posteriormente analisadas. Os resultados obtidos com as entrevistas permitem tecer algumas considerações finais, a saber: na opinião das várias profissionais, a arte é fundamental e tem um papel fulcral no desenvolvimento da criança; as expressões são consideradas pelos vários participantes como promotoras e estimuladoras dos domínios sensorial, cognitivo, emocional e social e do desenvolvimento global da criança.
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  10. 210
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    Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional. Avaliação do Desempenho Docente

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    Este trabalho trata da minha experiência profissional enquanto supervisora, ao desempenhar a função de Diretora de Escola (2001/2002), Coordenadora de Departamento e avaliadora na Avaliação do Desempenho Docente (2007/2012). Entende-se por supervisão a coordenação das atividades pedagógicas, cuja finalidade visa a melhoria da qualidade educativa, incluindo o desenvolvimento profissional dos agentes educativos. Assim, dizem os teóricos, que o supervisor será alguém que deve acompanhar, ajudar, desenvolver aptidões e capacidades, enfim, aquele que cria condições de sucesso ao futuro educador e professor. Na função de avaliadora do desempenho docente coloco algumas questões: O que é avaliar? Como avaliar? Para quê avaliar? Do estudo efetuado, resume-se a avaliação como um conjunto de procedimentos com várias etapas fundamentais: recolha de dados (análise documental e observação de aulas), interpretação de dados e tomada de decisão que se traduz num juízo de valor. A subjetividade está aqui patente tendo o avaliador e o avaliado papéis preponderantes no desenvolvimento do processo avaliativo. A reflexão, a partilha e o diálogo são elementos chave nos processos de supervisão, sejam eles aplicados aos professores em início de carreira (período probatório) ou nos docentes em avaliação de desempenho. Neste processo, o supervisor poderá assumir vários tipos de supervisão. Aliado ao “cenário clínico”, encontra-se o “cenário reflexivo” (Alarcão e Tavares, 2010), onde se enfatiza o valor da reflexão na e sobre a ação. À pergunta “Para quê avaliar?” surge o desenvolvimento e enriquecimento profissional do docente, aliada ao mérito conseguido apenas por alguns docentes, pela existência de quotas; no entanto, face à conjuntura atual, o processo avaliativo deixa de ter resultados práticos no benefício do mérito alcançado, não se traduzindo na progressão de carreira, como o esperado.
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  11. 211
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    Multiculturalismo, o caso dos alunos de etnia cigana.

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    O presente estudo que ora se apresenta consiste num Relatório Final de Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e inscreve-se no tema Multiculturalismo, o caso dos alunos etnia cigana, tendo como objetivos descrever e compreender a inclusão das crianças de etnia cigana numa escola portuguesa, assim como as conceções pedagógicas que os professores do 1.º Ciclo do ensino básico têm de fazer face à escolarização e assiduidade dessas crianças. Numa primeira abordagem, desenvolvemos um quadro teórico e conceptual onde abordamos o conceito de multiculturalidade e inclusão, temas muito atuais e cada vez mais presentes na realidade escolar, focando-nos no caso da etnia cigana, recorrendo a revisão bibliográfica existente no âmbito do tema em estudo. Neste sentido, procurou-se analisar a prática dos professores numa escola com estas características específicas, bem como explorar as ideias que têm sobre as suas próprias práticas pedagógicas, recorrendo-se assim a um inquérito por questionário. Após a recolha da informação dos inquéritos, procedeu-se a uma análise do conteúdo, onde a maioria dos professores admitiu precisar de formação sobre as questões multiculturais e inclusão social. Para ensinar eficazmente os alunos ciganos, os professores têm de compreender o contexto cultural da comunidade cigana, quebrando barreiras e promovendo mudanças inclusivas. No entanto, apesar dos esforços feitos pelos professores a falta de assiduidade das crianças de etnia cigana naquela escola continua muito elevada, fazendo com que muitos desses alunos fiquem retidos. Em suma, os professores desempenham um papel fundamental na promoção da inclusão, ao serem culturalmente conscientes, podendo contribuir para quebrar barreiras e para criar uma experiência educativa mais equitativa e solidária para os alunos ciganos. Paralelamente, reconhecemos que o ensino deve estar em constante evolução para satisfazer as necessidades dos alunos e acreditamos que deve haver, mais formação na área da multiculturalidade e inclusão.
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  12. 212
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    THE USE OF NEW TECHNOLOGIES TO MOTIVATE PRIMARY STUDENTS THROUGH STORYTELLING

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    The use of new technologies to motivate primary students through storytelling This new generation in the 21st century has made me question about how to respond to nowadays’ changes in teaching and how teachers can create an effective and affective lesson with their students. Storytelling is an endless resource to try to motivate students in class but this new generation is more interested into new technologies, so in order to motivate primary students, contribute to moral awareness when students are learning English I felt the need to show a different approach. This project – based storytelling explores the use of storytelling, which includes a traditional English story, adapted towards the students’ learning. Storytelling creates a strong way to teach English as a second language in order to emphasize reading and later on writing but adapted to this new generation through new technologies to motivate students’ interest in class. This project-based storytelling will show a different approach towards the traditional storytelling, using the support of new technologies, which are related to this new generation. Digital photos, common objects such as lego and finger puppets, will be shown on an audio-video retelling the story and therefore motivating students.
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  13. 213
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    Relatório final de estágio da prática de ensino supervisionada: o gosto pela leitura e pela escrita melhora os comportamentos sociais dos alunos

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    O presente relatório reflete a prática pedagógica realizada em duas valências distintas, nomeadamente a Educação Pré-escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para cada valência é feita a caraterização das instituições e dos grupos de crianças, assim como a análise do trabalho pedagógico desenvolvido em contexto de sala de aula. Destacam-se as três atividades mais significativas e explicita-se a organização do espaço e do tempo. Para cada uma delas são referidas todas as estratégias utilizadas para implementar as atividades com grupo, bem como as áreas curriculares e os conteúdos abordados. Por fim, identifica-se a problemática na valência de Educação Pré-Escolar e o projeto desenvolvido no 1º Ciclo do Ensino Básico. Na problemática reflete-se sobre o comportamento desajustado de uma criança, as suas causas e as estratégias utilizadas durante o decorrer do estágio. Sobre o projeto, reflete-se acerca das questões que serviram como ponto de partida para sua elaboração e avalia-se a sua adequação ao contexto em que decorreu o estágio. Para ambas as valências foi elaborada uma reflexão que destaca os aspectos positivos e negativos que ocorreram durante a prática pedagógica, bem como as limitações identificadas, a importância da avaliação e o perfil do docente nas várias dimensões inerentes à profissão. Por último, foi redigida uma reflexão final que abrange as duas valências em conjunto e a importância que este Mestrado teve ao longo do meu percurso académico.
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  14. 214
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    Vou cantar-te uma história:

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    Este estudo, intitulado "Vou Cantar-te uma História: A Música como Indutora de Aprendizagem", investiga a potencialidade da integração da Música e das histórias no contexto da educação pré-escolar. Partindo da premissa de que a Música é um estímulo tanto cognitivo como emocional, esta pesquisa explora como a combinação da Música e da narrativa pode enriquecer a experiência educativa das crianças. A relevância do estudo reside na lacuna de investigação existente sobre o impacto da Música quando associada ao conto e nas aprendizagens que podem ser promovidas através desta integração. A investigação foi desenvolvida numa turma de jardim de infância com 25 crianças, pertencente a um agrupamento de escolas. O problema de investigação centra- se nos benefícios da aliança entre Música e narrativa, residindo a questão principal nos benefícios que podem surgir ao se integrar a canção às histórias no contexto educativo. Os objetivos do estudo foram: examinar como a Música pode complementar e aprofundar a compreensão das histórias pelas crianças; avaliar os impactos cognitivos, emocionais e sociais da abordagem musical na arte de contar histórias; e identificar as estratégias mais eficazes para integrar Música e narrativa, promovendo aprendizagens significativas e duradouras. A metodologia adotada foi a investigação-ação. Os resultados mostram que a integração da Música nas histórias pode efetivamente enriquecer a compreensão e o envolvimento das crianças, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e significativo.
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  15. 215
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    Fortalecimiento Y Apropiación de Práticas de Gobierno Abierto, Transferencia Y Apertura de Datos (Open Data)

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    O conceito clássico de democracia, juntamente com os atuais mecanismos de comunicação, está de acordo com a premissa de dar voz aos habitantes de uma nação. Realizando a contemplação da idéia de que a renovação do setor público através da tecnologia da informação é um triunfo da democracia participativa. Neste contexto, surge o conceito de transparência, que é chamado a ser um fator chave que concentra a idéia de que as relações públicas exigem uma troca de informações concisa e verdadeira, que é resumida em uma comunicação política transparente. O acima mencionado, sintetiza o que é atualmente um modelo que viaja o mundo de forma acelerada e que se chama Open Government. Conceitos e opiniões de extrema importância para enfrentar este projeto final de Mestrado em Gestão Municipal. Nesta ocasião, uma revisão documental é apresentada com a intenção de uma implementação futura em uma realidade específica: o governo da Magdalena. Para o efeito, a situação atual da referida entidade foi escolhida como objeto de análise qualitativa, utilizando como ferramenta a Lei de Transparência e Acesso à Informação Pública (1712 de 2014), identificando suas fraquezas e possíveis opções de melhoria.
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  16. 216
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    Discalculia: contributo do Geogebra nas crianças com NEE

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    Hoje em dia os alunos têm inúmeras dificuldades na disciplina de Matemática, nomeadamente na resolução de problemas e em certas competências envolvendo cálculos. Em particular, a Discalculia traduz um caso extremo deste tipo de dificuldades, sendo uma Necessidade Educativa Especial (NEE) classificada como Dificuldade de Aprendizagem Específica (DAE). A escola e toda a comunidade educativa têm-se mostrado preocupados com o insucesso dos alunos, sobretudo os que revelam dificuldades na aprendizagem das operações matemáticas e falhas no raciocinio lógico-matemático, derivadas de desordens de caráter neuro-processológico, sendo que estes, em termos de inteligência, apresentam parâmetros considerados normais, podendo até sobressair noutras áreas. É frequente alunos assim diagnosticados não revelarem problemas afetivos ou emocionais. Aos professores pede-se que estejam atentos e que sinalizem os alunos o quanto antes, a fim de se poder intervir e atenuar os transtornos destas crianças, fomentando estratégias que levem ao sucesso. Este estudo pretendeu saber se as tecnologias de informação e comunicação (TIC), mais concretamente o programa Geogebra, facilitam a aprendizagem de alunos com NEE, nomeadamente os ligados à Discalculia. Para a realização deste estudo foram criados dois grupos, um de controle e outro onde foi efetuada a intervenção tecnológica. A amostra foi composta por vinte e dois alunos do segundo ciclo a frequentar uma escola de Lisboa. Os resultados obtidos apontam para uma melhoria na aquisição dos conteúdos após a intervenção recorrendo a uma situação criada com o auxilio do programa matemático Geogebra.
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  17. 217
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    Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada Trabalhar a cidadania, hoje, para construir o cidadão de amanhã!

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    O presente relatório contempla a prática pedagógica supervisionada realizada durante este ano letivo. Esta organizou-se percorrendo os seguintes passos: integração na instituição; apresentação ao grupo e educadora cooperante; observação do grupo; avaliação diagnóstica; definição da área de intervenção prioritária; planificação e sua implementação prática; reformulação, se necessário, após avaliação intermédia e, por último, a avaliação final. A problemática estabelecida encontra-se no âmbito da área da Formação Pessoal e Social, centrada na recolha e análise de dados através da consulta de documentos e aplicação de instrumentos, numa primeira fase de observação. Todos os procedimentos realizados para a recolha de dados foram fundamentais para a realização do trabalho. A escolha da área de intervenção resultou das necessidades apresentadas pelo grupo. Intitulou-se: “Trabalhar a cidadania, hoje, para construir o cidadão de amanhã!” Durante a prática, desenvolveram-se atividades de modo a propiciarem aprendizagens e experiências de acordo com a área, articulando-as com outras áreas de conteúdo. Após ser diagnosticada a área de intervenção, foi importante estabelecer os objetivos a serem atingidos, como por exemplo: compreender e cumprir regras e respeitar o outro. Ao longo de toda a prática, o grupo foi revelando uma evolução gradual, interiorizando as regras necessárias ao convívio social, bem como alterou comportamentos e atitudes de modo a que o ambiente da sala de aula fosse harmonioso e se evitassem conflitos.
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  18. 218
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    Unidade Local de Proteção Civil da Junta da Freguesia de Aljezur

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    As president of the Aljezur Villa's Council and Official in the Humanitarian Association of Volunteer Firefighters of Aljezur, it makes perfect sense to propose and develop a functional organization model for a Civil Protection Locality in the Villa of Aljezur. In this way, I can contribute to the improvement of the protection and rescue services that we may all need as a function of their employment relationship with the structures and contributing to a more resilient territory. During emergency situations, local Council authorities are the first in the line of response, sometimes with a great responsibility but insufficient capacity to deal with the circumstances. They are also on the front line when it comes to planning, anticipating, and reducing the risks and hazards of major accidents or disasters, implemented and working on alert and warning systems. In most cases, the review of responsibilities and allocation of resources is necessary to enhance the capacities of local Council authorities to respond to all these challenges. Thus, this work intends to present a standard model of organization and functioning of the territorial context of the Local Councils, contributing to prevent or minimize situations of risk and mitigate their effects. Risk prevention and mitigation strategies to be implemented in the target area, hazards reduction or vulnerability, as well as recommendations and proposals for the application of good resilience practices that Local Civil Protection Unit of Aljezur, where projects and partnerships will be developed. The recommendations will be defined and listed in order to increase the resilience of this territory.
    2020 master thesis Portugal Restricted access
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  19. 219
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    Metodologia de Trabalho de Projeto: potencialidades e desafios

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    Apesar da evolução do ensino em Portugal, é visível que os métodos tradicionais continuam a persistir nas instituições de ensino. A Metodologia de Trabalho de Projeto promotora de uma pedagogia oposta ao ensino tradicional, veio romper com este estigma, uma vez que, neste método, o aluno possui um papel mais ativo na sua aprendizagem e o papel do professor não passa apenas por transmitir conhecimentos. Este método de trabalho caracteriza-se por ser um método investigativo centrado na resolução de problemas e que vai ao encontro das necessidades e interesses dos alunos. O presente trabalho foi elaborado no âmbito do mestrado em Educação Pré- Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, durante a Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), que se desenvolveu numa turma de 1.º ciclo do ensino básico, no ano letivo de 2019/2020, numa instituição que implementa a Metodologia de Trabalho de Projeto nas suas práticas educativas. Com este breve estudo pretendeu-se compreender de que modo uma prática docente baseada na Metodologia de Trabalho de Projeto contribui para a promoção de aprendizagens significativas e para o desenvolvimento de competências nos alunos. Ao longo deste estudo adotou-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, recorrendo a diferentes instrumentos de recolha de dados: a observação direta, a recolha documental e os questionários. A análise dos resultados obtidos evidencia positivamente a perspetiva dos alunos, dos encarregados de educação e do professor cooperante relativamente ao envolvimento dos alunos na execução de projetos, apresentando-se as suas potencialidades na aprendizagem e no desenvolvimento de competências nos alunos.
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  20. 220
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    Metodologia de Trabalho Projeto

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    This report was written within the scope of the Master Course “Qualification in pre-scholar education” Thus, this report was structured with the objective of understanding the potentialities of Project Work Methodology applied in a Pre-scholar education and Nursery/Kindergarten context. With this in mind, the following questions were defined as our objectives: How is Project work characterized when in a kindergarten context?; How does teaching practices differ from this methodology and others?; How does the teacher adapts its teaching processes to the childrens’ interests?; What is the feedback given by kindergarten teachers about the advantages and constrains of using this methodology in a kindergarten situation? After having defined the questions behind the research, it was needed to switch focus on the data gathering process to answer said questions. Hence, a qualitative approach was chosen to reach the goals of this study, using interviews. Thus, ten semi-structured interviews were performed to teachers working in different institutions (nursery and kindergarten). The data gathered was analysed trough content analyses techniques. The results enabled us to verify that teachers have opinions that are close to the ones presented by the authors Dewey and Kilpatrick and by the pedagogues Vygotsky, Hernandez and Freinet, mentioning as an example, and in a general way, active learning, centred in the child and its interaction with daily life as a vital part of this methodology`s perks. In the end, and based on the teachers opinions, it’s possible to conclude that Project Work Methodology potentiates the acquisition of new competences and gives the children the opportunity to learn by themselves. As for teachers not using this methodology, they refer that children need to be helped in order to acquire new knowledge.
    2020 master thesis Portugal Restricted access
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