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    A brincadeira livre em contexto de Jardim de Infância

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    Para as crianças, brincar é um ato natural durante o qual, em liberdade e com espontaneidade, desenvolvem a sua sensibilidade, a sua criatividade e as suas competências pessoais e sociais. O presente relatório visa aprofundar o conhecimento sobre a brincadeira livre nos contextos de Jardim-de-Infância, a partir da perspetiva dos educadores. Para a recolha dos dados, recorreu-se à realização de inquéritos por questionário visando analisar quanto tempo atribuem os educadores à brincadeira livre no seu planeamento. Os questionários foram entregues a 173 educadores de infância na região da Amadora e de Odivelas, tendo sido devolvidos 57,8% dos questionários. A análise das respostas evidenciou que muitos dos participantes não seguem só um modelo educativo, mas implementam o que consideram ser o melhor de cada um. A análise dos dados demonstrou que não existe diferenças significativas no tempo estipulado para a brincadeira livre e que existe uma grande diversidade de áreas disponíveis para que as crianças possam brincar de acordo com a sua motivação naquele momento. Neste trabalho, refletiu-se ainda sobre a implicação e participação das crianças no planeamento da Brincadeira Livre, sobre os cantinhos pelos quais demonstram maior ou menor preferência. Concluiu-se que os educadores destinam o mesmo tempo tanto para a brincadeira livre no interior (sala) como no exterior (recreio). Como referem diversos autores, é importante que as brincadeiras das crianças ocorram em ambos os contextos e que ambos se complmenetam e completam as brincadeiras das crianças.
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  2. 122
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    Estratégias de Cálculo Mental - Um estudo com alunos do 2º ano de escolaridade do 1º ciclo do ensino básico

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    O presente relatório insere-se no âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e pretende analisar as estratégias de cálculo mental a que os alunos do 2.º ano de escolaridade mais recorrem na realização das tarefas propostas durante esse período. Os documentos curriculares para a aprendizagem da Matemática bem como algumas investigações nacionais e internacionais evidenciam que o cálculo mental é uma ferramenta fundamental para os alunos conseguirem ter uma rápida fluência e destreza do cálculo (mental e escrito) na aplicação das quatro operações matemáticas. Para além disso, permite o desenvolvimento de capacidades e competências essenciais, tais como, o raciocínio matemático, a comunicação matemática, o desenvolvimento do sentido do número, entre outras. Esta investigação é suportada por um design de investigação-ação, de paradigma interpretativo, com o objetivo de observar, planificar, intervir e refletir. Os participantes deste estudo foram os alunos do 2.º ano de escolaridade de uma instituição de ensino particular, bem como a professora/investigadora e a professora cooperante. Como instrumentos de recolha de dados recorreu-se à observação, ao diário de bordo, às conversas informais, à recolha documental e aos protocolos dos alunos. Os resultados evidenciam que os alunos utilizam estratégias de cálculo mental diversificadas, mas a maioria recorre a estratégias de decomposição. Estes revelam também que os alunos têm algumas dificuldades, nomeadamente: em organizar e apresentar os seus registos e alguns em diferenciar algoritmo de estratégia de cálculo mental.
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  3. 123
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    Estudo qualitativo com educadores de infância

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    O presente Relatório Final de Estágio incide sob a Área da Formação Pessoal e Social, assim definida nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (2016). Considerada como área transversal, é primordial para o desenvolvimento integral da criança. A investigação é realizada em contexto natural de jardim-de-infância e advém de uma necessidade sentida no trabalho de campo, que recai sob a aquisição de regras na educação pré-escolar, desejando aprofundar a importância e as consequências de um desenvolvimento socio emocional equilibrado. Assim, pretendemos identificar e compreender as práticas educativas mais ajustadas para o efeito, bem como o desenvolvimento de atitudes que promovam a aquisição de regras/resolução de conflitos. Abordamos ainda, de forma ligeira, as relações entre as escolas, famílias e comunidade. Todo o estudo é desenvolvido de acordo com uma prévia revisão bibliográfica, e com conceções de educadores de infância, recolhidas através de entrevistas. A metodologia de investigação adotada prende-se com o paradigma qualitativo, caracterizando-se como uma investigação interpretativa, dado que o interesse do estudo está centrado na compreensão e explicação das perspetivas dos sujeitos participantes no mesmo. Os principais resultados obtidos com este estudo prendem-se na valorização do que é definido como disciplina positiva, caracterizada pela sua autoridade democrática. É atribuída relevância a diversos fatores que influenciam o equilíbrio do desenvolvimento socio emocional, como as relações afetivas, um ambiente educativo favorável à aquisição de competências, o poder de modelagem do educador, a coerência e consistência na educação das crianças, e a partilha do poder entre adultos e crianças
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  4. 124
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    Relatório de estágio do ensino da prática pedagógica supervisionada

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    This Stage Report that refers to the Supervised Teaching Practice aims to provide the curricular valences developed in the stage of Preschool Education and the Teaching of the first Cycle of Basic Education. The first chapter of the report refers to the stage in the valence of Preschool Education, which initially made an overview of the practice, including a characterization of the institution, the environment, the class and the space, where it was developed. Below is a brief analysis to some of the most significant activities. The following is an analysis of a theoretical and practical dilemma experienced on stage, in my case, addressed the issue of self-esteem. Finally, it’s presented a reflection on the journey made during this probation, with the aim to analyze and conclude the experiences and learning that takes place during this step. The second chapter refers to the stage in the valence of first Cycle of Basic Education. Initially it was performed an overview of the practice. It was made a brief analysis of the most significant activities and an analysis of the theoretical and practical project implemented in the context of the stage that was assumed to the orient all the teaching practice. The project main objective was to extend the general culture of the students who were earlier diagnosed as being very poor in the period prior to the implementation, using as strategy the knowledge of new Portuguese writers to achieve the programmatic contents. Finally it was formulated a reflection about the stage and the valences that were developed, with intuit of share the feelings that the trainee as felt during her experience in the first cycle.
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  5. 125
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    Género e estilos parentais

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    As abordagens teóricas sobre os estilos parentais ajudam-nos a compreender tanto a forma como os pais se relacionam com os filhos como alguns dos comportamentos associados às aprendizagens escolares das crianças. A literatura de referência na área (Baumrind, 1966, 1971, 1975) identifica três principais estilos parentais: o democrático ou autoritativo, o autoritário e o permissivo. O estudo teve por objetivos; identificar estilos parentais predominantes de um grupo de pais; analisar a relação entre as variáveis “sexo dos pais” e “sexo dos filhos” e “estilos parentais”; proporcionar uma base de reflexão sobre a forma como os estilos parentais se podem refletir nos comportamentos, atitudes e aprendizagens das crianças em ambiente escolar. A recolha de dados foi feita com recurso à escala Parenting Styles Dimensions Questionnaire – Short Form (Robinson et al., 2001), adaptada para a língua portuguesa por Carapito, Pedro e Ribeiro (2007) e validada por Miguel, Valentim e Carugati (2009). O questionário foi aplicado a uma amostra de 102 sujeitos (54 mães e 48 pais) cujos filhos frequentam um Centro de Estudos da região de Lisboa. Os resultados sugeriram a inexistência, na amostra estudada, de uma relação entre as variáveis em causa, ao contrário do que sugerem certos autores (e.g. Weber et al., 2006; Gomes, 2010). São feitas sugestões para estudos futuros que incluem o alargamento da amostra, com seleção aleatória dos sujeitos e a análise da relação entre estilos parentais predominantes e as aprendizagens escolares dos filhos. É ainda enfatizada a relevância de um conhecimento, por parte dos Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, sobre a temática para uma relação mais fundamentada com as famílias e para a promoção do sucesso educativo das crianças.
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  6. 126
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    Práticas de diferenciação pedagógica com alunos com necessidades educativas especiais: práticas e desafios em contexto de sala de aula do 2.º Ciclo

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    An Inclusive School said to meet the diversity of students with and without special needs, should proceed with the implementation of differentiated teaching practices in the classroom, allowing for the educational success of all students. In this sense, our work aims to understand the pedagogical practices used by teachers with their students. This research is a qualitative study, in which we used the semistructured interview instrument as a data collection tool. We interviewed fifteen teachers of the 2nd cycle. The interview took place in the natural environment of the school premises, where all the teachers work. We also used a questionnaire to make the demographic characterization of the study participants. For the analysis of the data, we can see that the majority of teachers held differentiated teaching practices with their students, although with some constraints due to lack of time, lack of resources, large classes and behavior problems.
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  7. 127
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    O bem-estar físico e socioemocional em crianças de 2 e 3 anos - O desenvolvimento de um programa de atividades motoras

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    A implementação de um programa de atividades motoras na primeira infância é de extrema importância para o desenvolvimento físico e socioemocional das crianças. A prática física tem tido um papel cada vez mais importante na sociedade, sendo considerado um assunto fulcral e preponderante na área da Educação. De acordo com diversos autores, a prática regular de atividades motoras adequadas a cada faixa etária contribui significativamente para o bem-estar geral dos mais pequenos nesta fase crucial de crescimento. Como educadores, cabe-nos a nós motivar e orientar este processo de descoberta. Proporcionar oportunidades de movimento, sendo a brincar ou a explorar o ambiente ao seu redor, torna-se uma valiosa ferramenta para o decorrer do seu crescimento. Neste sentido, surge este trabalho que teve como objetivo compreender e conhecer a relevância de um programa de atividades físicas no bem-físico e socioemocional em crianças de pré-escolar. Se o desenvolvimento motor está relacionado com o bem-estar socioemocional da criança? Se um programa de atividades motoras pode possibilitar o desenvolvimento motor e emocional da criança em idade pré-escolar? E como implementar um programa de atividades motoras de uma forma eficaz e sustentável para a promoção do bem-estar físico e emocional. Deste modo, os resultados da presente investigação sustentam a importância do programa, de forma a consciencializar os profissionais da área sobre esta temática essencial para as crianças.
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  8. 128
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    Importância da frequência do Pré-Escolar como factor de sucesso à aprendizagem no 1º Ciclo do Ensino Básico

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    Este trabalho foi elaborado no âmbito do Curso de Mestrado em Necessidades Educativas Especiais – Área de Especialização em Cognição e Motricidade, compreende um estudo experimental conduzido com o objectivo de perceber se a frequência das crianças no Pré-Escolar pode ser um factor de sucesso à aprendizagem no 1º Ciclo do Ensino Básico. Como suporte foi realizado um estudo com base na aplicação de um questionário aos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico do Concelho de Oeiras. Podemos dividir esta dissertação em duas partes distintas. Numa primeira parte foi realizada uma análise da bibliografia sobre o desenvolvimento da criança, as aquisições básicas fundamentais, e a sua importância ao longo desse mesmo desenvolvimento, bem como a importância do Pré-Escolar como sucesso nas aprendizagens do 1º Ciclo do Ensino Básico Numa segunda parte, tendo como base os resultados obtidos nos questionários, reflectiu-se sobre toda esta etapa do início da escolaridade e de que modo existe uma influência positiva da frequência do Pré-Escolar no sucesso das aprendizagens do 1º Ciclo do Ensino Básico.
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  9. 129
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    Crescer e aprender do mundo para a escola: e da escola para o mundo

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    No âmbito da obtenção do grau de Mestre do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino, inserido na área Científica de Prática de Ensino Supervisionada I, II e III, foi desenvolvido este relatório de estágio com base no trabalho realizado no Pré-Escolar na Escola Luís Madureira no ano letivo 2011/2012 e na Escola EB1 e Jardim de Infância Manuel Teixeira Gomes no ano letivo de 2012/2013, no qual foi desenvolvido e vivenciado a observação e intervenção. Este trabalho está centrado no que concerne ao Pré-Escolar a importância de as crianças o frequentarem tendo como objetivo comprovar que é realmente importante que as crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos frequentem este ensino. No1.º Ciclo do Ensino Básico, pretendo aprofundar a importância de trabalhar em grupo, tendo como objetivos a realização de atividades em forma de jogo sempre em grupo para conseguir demonstrar que além de aprenderem melhor os temas, a participação das crianças é mais proveitosa.
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  10. 130
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    Leitura em Voz Alta: Perceções e Práticas de Professores de 1º Ciclo do Ensino Básico

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    A leitura é uma das capacidades mais importantes e determinantes no sucesso pessoal, social e académico do ser humano. Desta forma, para que o aluno alcance uma proficiência sólida no domínio da leitura, é de extrema importância que este contacte com livros, ouça ler em voz alta e leia diariamente. O presente estudo, Leitura em voz alta: perceções e práticas de professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico, surgiu no contexto do projeto Já Sei Ler – Leitura em Voz Alta, fruto da colaboração entre o ISEC Lisboa, o Plano Nacional de Leitura e o Município do Entroncamento. Com este estudo, analisamos as perceções dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) relativamente à importância que concedem às práticas de leitura em voz alta em sala de aula, por um lado, e, por outro, procuramos conhecer as práticas que desenvolvem relativamente àquela. Como tal, assumem-se como objetivos: (i) compreender a importância da leitura em voz alta em sala de aula; (ii) conhecer as perceções dos professores a propósito da importância de práticas promotoras de leitura em voz alta em sala de aula; (iii) identificar práticas promotoras de leitura em voz alta em sala de aula. O estudo analisou uma amostra de (N=31) docentes do 1.º CEB das escolas envolvidas no projeto Já Sei Ler – Leitura em Voz Alta. A opção metodológica adotada para recolha e análise dos dados foi a abordagem geral quantitativa, com recurso a um inquérito por questionário. Os resultados encontrados indicam que os professores de 1º CEB têm ciente a potencialidade da leitura em voz alta, conferindo-lhe o valor de imprescindível (51,61%), ainda que se verifique pouca diversificação de estratégias em contexto de sala de aula, pois as estratégias mais utilizadas passam em grande medida pela leitura em voz alta pelo professor ou aluno (96,77%).
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  11. 131
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    A perceção da prática inclusiva dos professores titulares de ensino básico do 1.º Ciclo, face a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais.

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    Esta investigação teve como tema _ A Perceção da Prática Inclusiva dos Professores Titulares de Ensino Básico do 1.º Ciclo, face a Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais _ a lecionar na rede pública, na Escola de Ensino Básico do 1.º Ciclo, do Concelho de Seixal, Distrito de Setúbal, no Ano Letivo 2012/2013. O trabalho foi estruturado em quatro partes, na primeira, o MarcoTeórico, efetuámos a revisão da literatura relativa à temática em estudo que constituiu a fundamentação da Investigação. Na segunda parte, aplicou-se a técnica de recolha de dados, através de Questionário e Entrevista Semi – Estruturada, aos elementos que constituíam a Amostra de Estudo. Na terceira parte, realizámos a apresentação e discussão dos dados recolhidos, onde visámos alcançar o principal objetivo do presente trabalho: Compreender as Perceções da Prática Inclusiva face a Inclusão de Alunos com NEE`s. A quarta parte consistiu nas conclusões finais. Os resultados deste estudo revelaram que as Práticas Inclusivas são assumidas por todos os Professores Titulares envolvidos, aplicando-se as medidas educativas previstas no Decreto – Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro. Apurámos que os Professores Titulares sentem necessidade de mais recursos humanos na Escola, com o objetivo de proporcionar um melhor apoio educativo a alunos com NEE`s, em sala de aula. Constatámos que existem alunos com NEE`s privados da convivência em sala de aula com a restante turma, devido à existência de barreiras físicas na Escola, que futuramente propômos solucionar. Na maioria, estes Professores Titulares desejam que se promovam, com maior regularidade, ações de formação na Escola, no domínio da Educação Especial.
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  12. 132
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    Relatório final de estágio da prática de ensino supervisionada: a importância da criatividade no pré-escolar

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    O presente relatório expõe a prática profissional na educação pré-escolar, no Colégio S.Domingos de Benfica, ensino privado (I.P.S.S.), da sala dos 4 anos de idade, da valência de Jardim de Infância com 25 crianças. O relatório de estágio foi elaborado de acordo com a prática pedagógica desenvolvida, e com os critérios específicos para a sua fundamentação, com o intuito de relacionar descritivamente a prática com a teoria referida para esta valência. Neste sentido, a análise documental (Decretos-Lei; Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e as Metas de Aprendizagem definidas pelo Ministério da Educação para as valências Educação Pré-Escolar) e a pesquisa bibliográfica foram os pilares para formular o relatório de estágio.
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  13. 133
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    As Associações de Bombeiros Voluntários e a Profissionalização dos Bombeiros: que futuro?

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    Em Portugal a base de organização do socorro à população continua assente nas Associações Humanitárias de Bombeiros Voluntários (AHBV). Esta dissertação de mestrado, tem como premissa principal a obtenção e caracterização da componente associativa, designadamente na área da gestão, financiamento, recursos humanos e materiais das associações humanitárias, bem como, as suas relações institucionais com o Estado. Pretende-se destacar e patentear o valor dos dirigentes dessas AHBV, “os voluntários sem farda”, que de forma benévola, nestes tempos de mudança organizacional, impõem uma dinâmica de gestão e uma outra visão do paradigma das AHBV em Portugal. Com uma nova realidade que vai emergindo de forma natural, assente na questão da profissionalização dos bombeiros, é fundamental que os gestores das AHBV estejam preparados, quer na componente da gestão associativa, quer na resposta e subsistência de funcionamento operacional. De forma a estreitar o campo de análise, o estudo incidiu na realidade existente no Concelho de Sintra, e nas suas nove AHBV, as quais, embora distintas quanto a forma e gestão, regem-se pelas mesmas premissas. Assim, e tendo como base de estudo estas AHBV, foi aplicado um inquérito aleatório à população e realizadas entrevistas, a dirigentes associativos e a elementos de comando, cujas respostas permitem caraterizar com alguma exatidão quem são e qual a visão dos responsáveis destas entidades perante os desafios que lhes são colocados, principalmente no que concerne a profissionalização deste sector da proteção e socorro, nas suas componentes financeiras e organizacionais. Esta investigação permitiu realçar a problemática inerente à profissionalização do sistema, seja a nível associativo, seja operacional, deixando indicações sobre a complexidade inerente à alteração de um paradigma que, embora reconhecido como importante, ainda encontra versões desencontradas sobre a sua aplicação. Este trabalho permite identificar alguns desses pressupostos e deixar linhas de ação para a sua compreensão.
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  14. 134
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    A autoestima das crianças em idade pré-escolar. De que modo as atitudes dos adultos podem influenciar o desenvolvimento da autoestima em crianças entre os 3 e os 6 anos de idade

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    O presente estudo, de cariz qualitativo, centra-se no desenvolvimento da autoestima de crianças em idade pré-escolar, mais especificamente na forma como as atitudes dos adultos que as rodeiam influenciam o seu desenvolvimento. Neste sentido, foram realizadas três questões de investigação que orientaram toda a pesquisa e a partir das quais se realizaram os guiões de entrevistas semi-estruturadas, dirigidos a Educadores, Pais e a uma Psicóloga infantil. Assim sendo, os resultados obtidos são fruto do confronto entre a teoria selecionada e as perspetivas dos entrevistados, remetendo-nos para a urgente sensibilização de toda comunidade, e em especial dos adultos que diariamente lidam com crianças, como Pais e Educadores de Infância, para o impacto que as nossas atitudes têm no desenvolvimento emocional das mesmas.
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  15. 135
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    Transportadora Woo Airlines

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    An Australian airline start-up study is justified by the author’s perception of connecting small and inner Australian communities need. It seems to exist a market opportunity and consequent gap driven by the fact that existent airlines mostly consider the tourist passenger as their main target. Furthermore, Australians use very often air transport visiting friends and relatives and also as business passengers. Special attention is given to the target destinations, the market research for network planning and schedule, the aircrafts, the fleet choice, to existing business structures, the basic average prices and their implications at the cost structure and its budget.
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  16. 136
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    AS CONCEÇÕES DE EDUCADORES DE INFÂNCIA SOBRE A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM

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    Play is our brain's favorite way of learning (Ackerman, 1999). The child when playing, is totally involved in the action, as such, we can emphasize that the playful activity has effects on the integral development of the child (Sarmento & Fão, 2005). However, in the literature, some investigations give importance and the influence of playing in the child's development and justify that playing is fundamental for the formation of the child's character and personality. Thus, playing is deeply linked to learning, especially in the first years of life, and it is through toys and games that children discover their role in the world. Play brings social, affective and cognitive advantages to the child's development and it is through play that children grow up, discover the world and, at the same time, reveal themselves. In this sense, this research aims to know the perspectives of different educators and the practices associated with the importance of playing in learning, particularly in mathematics. This investigation presents an interpretive paradigm (Denzin, 2002) and a case study design (Merriam, 1988, cited by Bodgan & Biklen, 1994). The participants were four kindergarten teachers with different academic and professional experience. As instruments of data collection we used the logbook, the semi-structured interview, and documentary collection. The results show that the participants' perspectives are positive when it comes to playing, and argue that playing is fundamental for the child's development, as well as in the learning of mathematics.
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  17. 137
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    Relatório da Prática de Ensino Supervisionada. Avaliação do Estágio Curricular

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    Tal como é defendido por Professores de Ciências da Educação, é imperioso que o futuro docente realize um estágio profissional no contexto do curso, porque “não há formação profissional que não aponte para um conceito implícito ou explícito da profissão, do seu ideal de serviço (profissionalismo), do seu ideal de competência profissional (profissionalidade). Sendo justamente os saberes, saberes - fazer e atitudes necessárias ao exercício profissional que, requerendo um período mais ou menos longo de formação, legitimam o monopólio do exercício profissional e alicerçam, em grande parte, o seu prestígio profissional” (Cadernos de Educação de Infância, 1999). O estágio incidiu sobre um grupo de dezoito crianças, na valência do Pré-Escolar. Portanto, o presente trabalho tem como principal objectivo, analisar a prática de ensino desenvolvida, onde se faz em “primeira mão”, a contextualização das condições físicas e materiais afectas ao estágio, seguida da análise qualitativa e de conteúdo dos relatórios e uma síntese conclusiva em relação ao papel do educador na sociedade actual.
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  18. 138
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    Aprender Inglês? Porquê?

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    O presente estudo visa conhecer e compreender as representações de diferentes atores sobre a importância do ensino precoce de uma língua estrangeira na infância, neste caso a língua inglesa. Este estudo surgiu no âmbito da importância do ensino de uma língua estrangeira pois, atualmente, a aprendizagem de uma segunda língua deverá ser considerada como um instrumento para a participação e a incorporação de um indivíduo na sociedade. Desta forma, a aprendizagem da língua inglesa na infância permitirá às crianças investirem e inserirem-se num espírito cooperativo, pavimentando o seu caminho e tendo um impacto positivo nas relações sociais e culturais que possa ter futuramente, possibilitando ainda um desenvolvimento pleno. Decorrente do explicitado, definiram-se as seguintes questões de pesquisa: “Qual o contributo da aprendizagem precoce de uma língua estrangeira durante a infância?” e “Qual a importância da aprendizagem precoce de uma língua estrangeira para o desenvolvimento global da criança?” Para responder a estas questões de pesquisa, foi definido um estudo de carácter qualitativo, ao longo do qual se realizaram três entrevistas a interlocutores-chave, que permitiram fazer emergir algumas considerações importantes nesta matéria. Com efeito, este estudo permitiu observar que a aprendizagem de uma segunda língua tem um grande impacto na vida de uma criança, pois possibilitará com que a mesma se torne num cidadão consciente de que existem diferentes culturas. Este conhecimento fará ainda com que a criança aprenda a respeitá-las.
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  19. 139
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    HELICOPTER PILOT ROSTERING ON/OFF SCHEDULE SCHEME IN ANGOLA OIL AND GAS OFFSHORE INDUSTRY

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    Na indústria de petróleo e gás, os trabalhadores são transportados principalmente por helicóptero de terra para/de alto mar. O trabalho varia de 45 a 90 minutos de tempo de voo para cada segmento de perna. Com uma atividade de rotina onde o período de carga de trabalho das tripulações de voo muitas vezes varia, até 12 horas de período de serviço e um máximo de 8 horas de voo. Durante os voos, os pilotos são expostos a diversas condições de trabalho que causam fadiga física e psicológica. Este estudo de pesquisa tem como objetivo avaliar a exposição de pilotos de helicóptero à vibração de corpo inteiro (VCI) e ao ruído sonoro como principal causa de fadiga e a idade como factor secundário. No sentido de cumprir com o objetivo do estudo de investigação, foi seleccionada, oportunisticamente, uma amostra dimensional de 50 pilotos, de uma população situada no país de Angola, sendo uma do sexo feminino e 49 do sexo masculino. É uma amostra não probabilística de conveniência composta por uma única empresa. A metodologia empregue foi uma questionario voluntário online. Realizado por meio de um estudo correlacional com delineamento transversal realizado online e foi compilado a partir de diversas questões relacionadas aos factores humanos. Em termos de resultados, o autor gostaria de enfatizar a exposição de outros efeitos externos que também teriam contribuído para o cansaço dos pilotos. No entanto, para este estudo, eles foram negligenciados. Os dados recolhidos foram utilizados para desenvolver a análise do melhor esquema de escala de serviço nos operadores aéreos de helicopteros de suporte à industria petroliferica de óleo e gas. Participantes forma pilotos de helicoperos, 97% eram do sexo masculino, 63% com idade inferior a 40 anos, 71% copilotos, 63% tinham licença de piloto comercial e 58% com menos de dez anos de experiência. Escala de rotação de serviço, quando combinados quase 75% consideraram o melhor esquema de rotação entre 21 a 28 dias de serviço (ON) / folga (off). Fadiga afetada o desempenho e alerta degradada relatado por mais de 56%. Acenando ocasionalmente durante o voo a cabeça em 34,8%, mas apenas 21,7% recusaram um voo devido à fadiga.
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  20. 140
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    Práticas pedagógicas no jardim-de-infância. Estratégias promotoras de interações positivas

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    The current investigation is inserted in the scope of the Prática de Ensino Supervisionada (PES) Masters for the Preschool Educational Teaching, regarding a group of 20 four year olds in Lisbon's private network. In kindergarten children have the opportunity to broaden their social world, as the interaction with one another contributes for the social and emotional development. With this in mind, the selection and implementation of educational practices, that are likely to influence social group relations and to improve self-concept, became the main goal for this paper. The strategies involved included cooperative work (in pairs and in small groups), choosing working groups, the children’s incentive, their positive reinforcement and the appreciation of positive interdependence. The investigation is based on an investigation-action design, in an interpretative perspective. As qualitative predominant methodology, the Sociometric Test, the Pictorial Perception Scale of Social Competence and Acceptance for Pre Education Aged Children, the participant observation, the photographic records, the field notes and the weekly internship reports, where applied. The study develops throughout 3 phases: the pre intervention, the intervention and the post intervention. In the intervention cooperative activities where made in small groups or in pairs, in which the members of each working group were chosen on purpose, bearing in mind their sociometric position inside the big group. At the end of each activity, each small group would make its own self and the other group’s evaluation, so they could reflect up about the importance of each group member contribution, of how the work was made and how to improve it. During these moments the adult would positively reinforce and value the positive observed interdependence. The results show the importance of selecting adequate strategies such as the cooperative work, the appreciation and the positive reinforcement to promote the positive interdependence and consequently to positively influence the group interactions and self-concept.
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