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    Ataque incial com meios aéreos: Proposta de Sectores Prioritários de Intervenção

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    Apesar do protagonismo que os meios aéreos têm na estratégia de ataque inicial aos incêndios florestais implementada em 2006, contribuindo, em conjunto com as forças terrestres para um sucesso alcançado na primeira intervenção, na ordem dos 94%, constata-se que o despacho automático de helicópteros de ataque inicial tem conduzido a um elevado número de missões em que os mesmos não chegam a intervir, ou mesmo a chegar ao teatro de operações. Entre 2008 e 2012, registaram-se, só na fase Charlie, 9.180 missões deste tipo (37,56% do total de missões de ataque inicial com helicópteros), com um consumo de 2.627 horas e 33 minutos de voo (17,64% do total de horas de voo em missões de ataque inicial com helicópteros). As preocupações com necessidade de uma gestão criteriosa das horas de voo, evitando a ultrapassagem do limite de horas contratadas e com elas o aumento substancial dos custos de operação com meios aéreos e, por outro lado, a existência de um número limitado de helicópteros de ataque inicial para responderem a vários incêndios florestais em simultâneo, conduziram ao desenvolvimento deste estudo. Através da sobreposição de variáveis como a distribuição geográfica dos quartéis dos corpos de bombeiros, a rede viária nacional, a suscetibilidade ao perigo de incêndio florestal, a frequência de ocorrência de incêndios florestais e a importância de determinadas áreas do ponto de vista florestal, elaborámos uma proposta onde considerámos que o despacho automático de meios aéreos de ataque inicial não deverá ser generalizado a todo o território de Portugal Continental, mas sim a sectores prioritários de intervenção (sectores vermelhos), em contraposição aos dois outros sectores, – amarelo e verde - que pressupõem a ponderação do Comandante Operacional Distrital, ou alguém por si delegado, sobre a necessidade de acionamento meios aéreos de ataque inicial, dentro de uma janela de tempo até aos 10 minutos após o alerta.
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  2. 262
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    As turmas de percursos de currículo alternativo enquanto problema de regulação no agrupamento

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  3. 263
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    Relatório de estágio da prática pedagógica: a matemática no ensino pré-escolar

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    O presente relatório intitulado A matemática na educação pré-escolar insere-se da unidade curricular de Prática Pedagógica Supervisionada do curso de Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar, e pretende refletir o trabalho desenvolvido ao longo do nosso estágio. Como método de investigação principal, optámos pela observação, em simultâneo foi realizada uma recolha de informação através de documentação consultada e aplicação de alguns instrumentos. Estes procedimentos permitiram-nos recolher os dados fundamentais para o desenvolvimento de todo este trabalho: caraterizações, perspetivas educacionais, objetivos e intervenção. A escolha desta temática resultou das fragilidades apresentadas pelo grupo de crianças de 4,5 e 6 anos de idade, da sala 4 do jardim- de- infância do Bairro Padre Cruz, nesta área tendo sido definido como objetivo para a intervenção prioritária o desenvolvimento de competências matemáticas básicas. Tendo sido para isso elaborada uma planificação curricular anual. Durante a nossa prática, procurámos promover experiências específicas de aprendizagem na área da matemática, articulando-as com as outras áreas de conteúdo, valorizando a transversalidade na construção dos saberes das crianças. Como resultado de todo o trabalho realizado, podemos afirmar que a avaliação final do grupo revelou melhorias significativas na área da matemática e seus domínios assim como foram evidentes os progressos nas outras áreas. Assim, podemos fazer um balanço positivo sobre o trabalho realizado ao longo da nossa prática pedagógica, uma vez que a grande maioria das atividades planeadas foram realizadas e as competências propostas adquiridas pelas crianças. Concluímos que durante este percurso demos um contributo para a criação de “condições favoráveis para o sucesso escolar” ( Metas de aprendizagem na educação pré-escolar, 2011,s/pág.).
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  4. 264
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    O contributo da unidade de ensino estruturado no desenvolvimewnto global da criança com perturbação do espetro do autismo

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    O presente estudo teve como tema Conhecer o Contributo das Unidades de Ensino Estruturado (UEE), para o Desenvolvimento Global da Criança com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) cujo objetivo foi Compreender como a Metodologia TEACCH contribui para o desenvolvimento global das crianças com PEA, nomeadamente a nível da autonomia, da comunicação e da socialização. A Dissertação apresentada encontra-se dividida em duas partes: Parte I – Enquadramento Teórico, onde foi feito uma pesquisa bibliográfica que serviu de suporte ao trabalho. Parte II – A Metodologia desenvolvida na prática. Apresentação, Análise e Discussão dos Resultados; Conclusões, Sugestões de Melhoria e Bibliografia. Neste contexto, estudámos e observámos numa UEE a metodologia TEACCH aplicada numa escola do 1º Ciclo do Ensino Básico. Foram observados e as rotinas e comportamentos dos alunos com PEA, as suas dificuldades, as suas evoluções e aquisições. Paralelamente, entrevistámos os professores de Educação Especial que com eles trabalharam. Os participantes neste estudo foram as seis crianças com PEA que frequentam a UEE e os professores de Educação Especial que nela trabalham. A recolha de dados foi feita através de observações na Sala TEACCH e da realização de entrevistas semi-estruturadas aos professores. Foram apresentados e analisados os dados obtidos e retiraram-se conclusões dos mesmos. Como resultado principal podemos afirmar que a metodologia TEACCH contribui para o desenvolvimento das crianças com PEA ajudando-as a ser mais autónomas e mais integradas no mundo que as rodeia.
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  5. 265
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    Relatório final de estágio da prática de ensino supervisionada: Ler e escrever para crescer

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    The following report of the supervised pedagogical practice is a requisite for the Master’s Degree for Teaching Preschool and Primary School, developed in Instituto Superior de Educação e Ciências. It mainly presents the pedagogical practice throughout the Master’s Degree, in which was tried to integrate the knowledge gained through the first and second study cycles that are part of the teacher training course. The report is divided into two chapters, the first chapter being related to Supervised Teaching Practice I – in Preschool education –, which will demonstrate my experience with a four year old group at a private school, focusing a specific situation and subsequent doubts that led to a small research. The second chapter is related to Supervised Teaching Practice II – Primary School Education – which demonstrates my experience with a 4th grade public school class and the pedagogical interventional project I used with them. In essence, this report represents a reflexion based on the overall experience and developed work.
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  6. 266
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    O processo de transição para a vida pós-escolar de alunos com necessidades educativas especiais

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    The main theme of this research is the Transition Process to Life After-School Students with Special Educational Needs that attended three State Schools, of Basic and Secondary Education, in Rio Maior, Santarém, during the school year 2010/2011. The work was structured into two different and complementary parts. On the first one, the Theoretical Framework, we did a revision of the literature related to the theme in study that was the basis of the Research. On the second part we applied the technique of collecting data with questionnaires to all the participants in the study group: Students with Special Educational Needs and Individual Transition Plans, Special Education Teachers, School Headmasters, Parents/Tutors and the Institutions/Companies where the Pupils carried out their training experiences. The main goal of this research work was to analyze the Transition Process to Life After-School Students with Special Educational Needs attending Schools in Rio Maior, according to the perspective views of The School, The Family and the Community, with the purpose of establishing the crucial factors of the development of the suitable Transition Process to Life After-School. In spite of the many difficulties that subsist in the Transition Process to Life After-School and the insufficient Current Legislation, the results showed that the benefits of the activities developed in training courses to young people with Special Educational Needs are enormous. The development of skills, provided by these training courses, create positive expectations in relation to the future of these youngsters, both personally and professionally, raising the possibility of continuing studying or starting a work activity. We came to the conclusion that the Individual Transition Plans, counting on with the active and responsible involvement of School, Family, Community and the Government, may contribute, in a significant way, to the education and professional guidance of these young people and their employability, that is to say, to a Life After-School, Active, Autonomous and Inclusive.
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  7. 267
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    RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO DO ENSINO DA PRÁTICA DE ENSINO SUPERVISIONADA

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    O presente relatório foi realizado pela educadora estagiária Verónica Jesus, na instituição “O Reguila” da Associação de Moradores de Santo António dos Cavaleiros, no âmbito do seu estágio de Mestrado em Educação Pré-Escolar do Instituto Superior de Educação e Ciências, no ano letivo de 2011-2012. Este estágio foi orientado pela educadora cooperante Ana Gonçalves e pela Dra. Ana Ferreira. Neste documento pretendemos apresentar as caracterizações do meio e da instituição onde decorre o estágio, analisar a sala e o grupo de crianças. Seguidamente, iremos analisar a importância da expressão motora e as vantagens que esta poderá trazer para as outras áreas de conteúdo. Por fim iremos fazer uma avaliação do grupo para analisar as suas evoluções. Assim como, uma análise critica à intervenção da estagiária nas diversas atividades e consequentemente objeto de toda a sua prática como educadora estagiária ao longo do presente ano letivo.
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  8. 268
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    Os Materiais Manipuláveis e a Tecnologia na Aprendizagem a Matemática

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    A evolução constante a que o mundo e a sociedade em geral estão sujeitos atualmente coloca-nos numa posição privilegiada na perspetiva do acesso a ferramentas que pretendem melhorar nosso dia a dia. A internet oferece-nos hoje, infinitas possibilidades para solucionar problemas do quotidiano, sugerindo diversas aplicações e softwares que tem como objetivo melhorar a nossa qualidade de vida e facilitá-la. Existem atualmente diversos recursos educativos digitais que oferecem potencialidades únicas, inovadoras e que se tornaram nos últimos anos, muito aliciantes aos jovens e crianças. Assim, o trabalho que aqui se apresenta parte de uma reflexão de uma futura profissional de educação ao observar a pouca importância dada a este tipo de recursos e a intenção de investigar as suas potencialidades aliadas à aprendizagem da matemática. Neste sentido, sentiu-se a necessidade de delinear um conjunto de tarefas aliadas às tecnologias digitais que permitisse compreender o desenvolvimento dos conteúdos matemáticos trabalhados. Este trabalho foi desenvolvido durante o período da prática pedagógica supervisionada, no contexto de uma turma do 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico. Para a concretização deste projeto realizou-se uma investigação-ação, do paradigma interpretativo. Os participantes neste estudo foram os alunos de uma turma de 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, a professora/investigadora e o professor cooperante. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizados a observação, diário de bordo, conversas informais, recolha documental e protocolos dos alunos. No que respeita aos resultados, foi visível a motivação e empenho dos alunos ao longo das propostas de intervenção delineadas. O feedback dos alunos mostrou-se sempre muito positivo e considerou-se que houve evolução na autonomia na manipulação dos Recursos Educativos Digitais (RED), bem como permitiu o desenvolvimento de capacidades e competências matemáticas que influenciam o desempenho escolar.
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  9. 269
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    Processos cognitivos e de leitura: estudo comparativo em crianças com e sem dificuldades na leitura

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    Desde os anos 70 que a hipótese do Défice Fonológico se evidencia, como estando na base das dificuldades de leitura. No entanto, têm sido crescentes as investigações no sentido de encontrar outros processos cognitivos, que possam encontrar-se relacionados com estas dificuldades, no sentido de realizar avaliações e intervenções que vão além das questões meramente fonológicas. A teoria PASS, desenvolvida por Das e seus colaboradores, é um exemplo desta tentativa, colocando em evidência a relação entre a leitura e a Planificação, Atenção e processamentos Simultâneo e Sucessivo. Desta forma, o presente estudo teve como principal objectivo avaliar e comparar o desempenho na leitura e em diferentes processos cognitivos, de crianças com e sem dificuldades na leitura, tendo como fundo teórico, o modelo PASS. Participaram no estudo 39 crianças, divididas em dois grupos: Grupo I, constituído por 19 crianças diagnosticadas com dislexia; Grupo II, constituído por 20 crianças sem qualquer dificuldade na leitura. De modo a fazer a caracterização da amostra e garantir a sua homogeneidade foi pedido aos pais que preenchessem um questionário (escala de Graffar) para averiguar o nível sócioeconómico das famílias. Foram também passadas, às crianças, as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, uma prova de inteligência não-verbal. Cada criança foi avaliada individualmente, numa prova de Leitura de Palavras e Pseudopalavras, uma prova de Processamento Fonológico (Segmentação e Reconstrução Fonémica) e pelas provas da bateria básica Sistema de Avaliação Cognitiva (Emparelhamento de Números, Planificação de Códigos, Atenção Expressiva, Detecção de Números, Matrizes Não Verbais, Relações Verbais Espaciais, Série de Palavras e Repetição de Frases). Em todas as provas, o Grupo II obteve resultados superiores ao Grupo I, a um nível estatisticamente significativo. Os resultados mostraram ainda, no caso do Grupo I, uma forte correlação entre a Leitura e o Processamento Fonológico, processo de Atenção e Processamento Sucessivo. No que respeita ao Grupo II, as correlações ocorreram entre a Leitura e o processo de Planificação e Processamento Simultâneo. Estes resultados, não só estão de acordo com a Teoria PASS, como nos mostram que a avaliação e o trabalho desenvolvido em crianças com dificuldades na leitura devem ir além do treino de habilidades fonológicas.
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  10. 270
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    Relatório Final da Prática Supervisionada. Provas Finais: Conceções de professores do 1.º Ciclo sobre a avaliação externa ao nível do Português e da Matemática

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    Nowadays, the “evaluation concept” is something that we can’t ignore, being present on a rooted way in what concerns on the education area. The evaluation has suffered changes over the years and is constantly evolving. This study had the target of understanding and analysing the representations of a group of teachers about the Finals of Portuguese and Mathematics on the 4th grade. In particular it was searched to understanding how the existence of Finals of Portuguese and Mathematics on the 4th grade has effects over the didactic and the evaluation practices and strategies used by 1st Cycle teachers. To this end there were defined three research questions: 1) In what manner the 4th grade Finals influence the teaching and evaluation practices of the teachers of the 1st Cycle of Basic Education?; 2) What is the representation of the many educational players about the Finals of the 1st Cycle of Basic Education? 3) What is the impact of the results obtained on 4th grade Finals on the teaching-learning processes? To answer these questions, it was chosen to adopting a methodology of qualitative nature and interpretative character using as main way of data collection the interview technique. By this way there were realized four interviews to teachers of a school from the particular and cooperative network, who taught at the 4th grade on the present school year or on the year before. This study allowed writing some conclusions. The four interviewed teachers told that their practices are influenced in some way by the finals and they don’t agree with the form how these are structured. They consider that this is an evaluation element that exercises unnecessary pressure to the students since young age. However, parents face the external evaluation as the most important in the evaluation on the 1st Cycle of Basic Education.
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  11. 271
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    Explorar, brincar e aprender: as primeiras aventuras matemáticas

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    A introdução de conceitos matemáticos na infância é essencial para o desenvolvimento cognitivo, estabelecendo uma base sólida para aprendizagens futuras. O desafio do desinteresse por parte dos alunos pela matemática tem impulsionado a procura por estratégias eficazes desde cedo, onde o jogo emerge como uma promissora ferramenta, oferecendo uma abordagem envolvente e lúdica. A questão de partida para esta investigação é "De que modo(s) o jogo pode contribuir para o desenvolvimento de ideias matemáticas em crianças de dois e três anos de idade?". Os objetivos delineados incluem: introduzir conceitos matemáticos através de jogos adequados para crianças de dois e três anos de idade; compreender se os jogos matemáticos têm algum impacto na aprendizagem das crianças; despertar o interesse pela matemática de maneira divertida em crianças; compreender a importância do jogo no desenvolvimento de ideias matemáticas e identificar estratégias pedagógicas, adotadas com jogos, para o desenvolvimento das mesmas. Neste estudo, a metodologia adotada é de natureza interpretativa ou qualitativa e como instrumento de recolha de dados, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, a análise de conteúdo, o inquérito por questionário, a observação direta, a criação de jogos matemáticos e as grelhas de observação. Apresenta-se enquadrado num design de estudo de natureza descritiva e interpretativa. Desta forma, aplicou-se um inquérito por questionário a educadores de infância (21 participantes) e a realização de seis jogos como proposta de intervenção com sete crianças de uma Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS). Identificou-se que jogos, como Legos e puzzles, são eficazes na introdução de conceitos matemáticos básicos, como contagem e reconhecimento de formas geométricas, enquanto também promovem habilidades cognitivas e sociais. Os educadores inquiridos adotam uma variedade de estratégias, incluindo a utilização de jogos já feitos e a criação de jogos próprios, com base em fontes de inspiração que incluem, tanto a experiência pessoal, quanto a literatura educacional. Em suma, os objetivos dos jogos matemáticos englobam o desenvolvimento cognitivo, motor, social e linguístico, demonstrando uma abordagem pedagógica abrangente e holística.
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  12. 272
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    Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada: O Desenvolvimento do Gosto pela Escrita no 1.º Ciclo do Ensino Básico

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    At present, literacy is an important educational issue since it is fundamental that students develop proper writing skills early on. Through this research paper, it will become evident that you can alter a student’s writing behavior with the use of motivational strategies that appeal to class’ interests. The research was conducted with a sampling of 3rd grade students, where writing activities were held in order to promote the students’ interest. Thus, we proceeded with a review of the literature about primary education, to implement various written student activities. We approached different kinds of texts in view of the particular features of each activity. Written productions developed by the students were the subject of analysis and recorded for this research paper. Some activities were held individually while others were in small groups. This research, which was an action-research, not only let to an increase in students’ interest in writing activities, but also resulted in the improvement of most students’ writing skills, throughout the activities. It should also be noted that, when innovative, less traditional strategies were applied, the students demonstrated a greater interest in writing activities.
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  13. 273
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    Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada Como nos expressamos: A importância das expressões plástica, dramática e musical nas aprendizagens das crianças

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    The present report is part of a supervised teaching practice of the Masters in Preschool Education, developed in a kindergarten in Lisbon, with a group with ages between 3 and 6 years old. We intent to reflect on the practice developed throughout the school year as well as analyze the evolution of the group towards the theme. We assumed an interpretative paradigm and developed an action-research project through which it is possible to observe, plan, reflect and act depending on the main aim that we have defined. The main aim of this study is to explain the importance of expressions in preschoolers, particularly understand, describe and analyze the importance of this area in developing socio-emotional and cognitive and interpersonal relationships of the group. For a better understanding of the area of the expressions were worked three of them being plastic, drama and music. The target areas have a connection to the creative representation, which allows the child, in a preschool age, free expression and understanding of the world through games of make-believe, paintings and drawings. We aim to reflect on the importance of expressions, as well as the enhancement of a artistic education, which is requires a stimulus of different types of communication, as well as exploration of the creative imagination in order to develop affective, sensory and motor level of the group.
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  14. 274
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    Análise do Uso de Máquinas de Rastos Aplicadas aos Incêndios Florestais

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    O fogo é um evento natural na maioria dos ecossistemas florestais, há 400 milhões de anos que este fenómeno ocorre sem a intervenção humana. O fogo pode ter efeitos positivos ou negativos no meio ambiente. Entendendo isto percebemos a importância do uso do fogo para promover a saúde da floresta, proteger os recursos naturais e alcançar a sustentabilidade dos ecossistemas. Contudo os incêndios florestais, são fogos que não são planeados, são difíceis de prever e sem maneira de antecipar a sua gravidade. As máquinas de rastos podem e devem dar um importante apoio na mitigação deste problema. No presente trabalho são identificados os riscos de operação das MR nos incêndios rurais, fornecendo-se simultaneamente informação relativa à capacidade e limitações de operação das diferentes tipologias de máquinas pesadas. Na época de incêndios, estas máquinas de rastos são usadas na primeira intervenção e durante o resto do ano, trabalham na floresta, nas operações preventivas de silvicultura. Nas máquinas de rasto (MR) podem ser acopladas diversos tipos de alfaias conforme o tipo de incêndio para complementar o seu trabalho. Assim neste trabalho será analisado, movimentações e despachos das MR, as principais dificuldades no uso das máquinas de rasto nos teatros de operações e a sua manutenção. A utilização crescente das máquinas de rasto, permite realizar um combate direto ou indireto, abrindo aceiros ou caminhos que permitem a progressão das equipas terrestes ou helitransportadas, criação de descontinuidades do combustível expondo o solo mineral não combustível o que pode parar ou abrandar o incêndio numa zona, impedindo a sua continuação.
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  15. 275
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    Relatório de estágio do ensino da prática pedagógica supervisionada. Dos Comportamentos à Consciência Fonológica

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    Este relatório visa demonstrar o trabalho desenvolvido durante o período de estágio e encontra-se dividido em duas partes. Primeiramente é apresentada uma introdução ao relatório de estágio, onde são abordadas e caraterizadas brevemente as instituições onde decorreram os estágios e é explicado como se encontra estruturado este relatório. Na primeira parte é apresentada a prática profissional em Educação Pré-Escolar, as caracterizações do meio, da instituição, da sala e do grupo, alguns trabalhos desenvolvidos e a problemática em contexto de estágio – “Os Comportamentos”. Como conclusão, uma reflexão final sobre o trabalho desenvolvido. A segunda parte refere-se à prática profissional no 1.º Ciclo do Ensino Básico descrevendo o trabalho realizado, apresentando o trabalho mais significativo em contexto de sala de aula, as caracterizações do meio, da instituição, da sala e do grupo, o projeto desenvolvido com o mesmo – “A Consciência Fonológica” e à semelhança da primeira parte, termina com a reflexão final relativa ao trabalho desenvolvido. Por fim, inclui-se uma conclusão de todo o trabalho desenvolvido ao longo do Mestrado de Qualificação para a Docência.
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  16. 276
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    Competências pessoais e sociais em contexto pré-escolar

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    This study was prepared under the Course of Supervised Teaching Pratice, having as a purpose to obtain a Master’s Degree in Qualification for Teaching in Preschool Education and Teaching of the 1st cycle of basic education. The subject under study is the importance of personal and social skills in pre-school context. Research has as participants the theacher na the group of children and the study design considered most appropriate was the case study. Following bellow are the starting questions: - What is importance of pre-school for the education of children? - What is the contribution of the teacher to the child’s development? - How importante is the relationship between educator/child? This study’s main objectives are: 1) To know the importance of pre-school for children of the teaching-learning process; 2) To recognize and understand the impact that the educator has on children; 3) To know the importance of relationship between the educator/child for emotional development of the child. The information collection method is based on naturalistic observations of the teacher and the group of children in the contexto of the room, which latter will be analyzes and interpreted. These observations took place in a private institution in the municipality of Lisbon.
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  17. 277
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    Poder local público e as autoridades tradicionais em Angola, caso particular do Cunene

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    O Cunene integra o conjunto das 18 Províncias que constituem o território angolano, sendo a mesma situada na região mais ao sul do país. Angola vive atualmente um clima de paz e de estabilidade política após o fim da guerra civil em 2002. Assim sendo, o estado angolano, tem vindo de forma gradual a implementar a descentralização dos serviços administrativos, no intuito de maior coesão e diminuição das assimetrias a nível das localidades. Para tal, a incorporação das autarquias, autoridades tradicionais e organizações sociais é imprescindível para o desenvolvimento que se pretende. Porém, enquadrá-las no processo de desenvolvimento do Estado, sobretudo a nível local, constitui um desafio. Este trabalho visa analisar a relação existente entre o poder local público e as autoridades tradicionais no Cunene, nomeadamente como as mesmas autoridades advogam os interesses das comunidades locais junto das administrações municipais e a sua participação e influência na vida sociopolítica e cultural das comunidades rurais na província do Cunene. Concluímos que embora não exista uma lei que regule as áreas de atuação, ou seja, o papel efetivo de tais autoridades, a colaboração entre ambas as instâncias existe nas mais diversas áreas sociopolíticas e económicas, estruturando e reforçando os serviços de governação administrativa local.
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  18. 278
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    Interatividade na paginação para dispositivos móveis: Comparação entre os sistemas Aquafadas, Adobe Dps e Mag+

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    Some relevant changes have altered the way how communication is spread. Mobile devices, which have seduced the average community due to their portability and interactivity, joint the already known means, thus creating a new way of communication and consequently a new way of issuing. It is indispensable that a publisher knows how long an issue takes to be elaborated in view of the most recent digital means, namely mobile phones and tablets. This quantification is no doubt of the most importance to the way how the companies considering this possibility are ruled. The present study compared the use of interactivity in the lay out of mobile devices in three different systems: Aquafadas, Adobe Dps and Mag+. Eight features integrating the three systems were studied, considering only the time that the use of interactivity has taken. The results point out differences and analogies within the three systems, still showing that the preference for one or other depends on what the work to be done demands. Aquafadas has not shown any advantage in any of the tested features. Mag+ revealed good results in five of the eight features, showing however a significant lower performance in the remaining ones. Dps revealed good results in seven of the eight tested features.
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  19. 279
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    Qualidade do ar interior em ginásios: Exposição a poluentes do ar interior durante a atividade física

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    Numa época em que vários problemas de saúde podem ser minimizados se a população praticar desporto, é importante que as condições dadas encorajem essa prática e não promovam nenhum risco acrescido para a saúde humana. Os ginásios tornaram-se um espaço de excelência para a prática de desporto e, sendo um espaço fechado, as condições ambientais poderão não ser as adequadas para a atividade desenvolvida. Neste ponto enquadra-se a qualidade do ar, que se assume como uma condição essencial ao bem-estar da população. Neste trabalho foram selecionados três ginásios da cidade de Lisboa, para aplicar uma metodologia de monitorização da qualidade do ar interior, que decorreu num período de uma semana em cada ginásio. O objetivo principal da investigação foi de perceber se a qualidade do ar existente nos ginásios estudados é satisfatória ou se pelo contrário poderá colocar em causa a saúde dos seus utilizadores. Assim foram estudados os principais poluentes do interior: partículas, dióxido de carbono, monóxido de carbono, compostos orgânicos voláteis, microrganismos e os parâmetros de conforto - temperatura e humidade relativa. As taxas de ventilação praticadas foram também avaliadas através da curva de crescimento das concentrações de dióxido de carbono. Os resultados obtidos indicam a existência de duas fontes de emissão principais que contribuem para a alteração da qualidade do ar interior, são elas a ocupação humana, que promove o aumento de partículas, de material microbiano e de dióxido de carbono, e o ar proveniente do exterior. Em geral, os resultados apresentam-se satisfatórios nos três ginásios estudados, não havendo indícios de que a qualidade do ar interior seja prejudicial ao desenvolvimento da atividade física.
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  20. 280
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    Observação naturalista e análise dos trabalhos realizados em sala de aula

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    Este Relatório Final, elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), foi desenvolvido, numa fase inicial com um aluno dos 2.º, 3.º e 4.º anos, e, numa fase mais tardia, com uma turma do 2.º ano, que pertencem a uma instituição privada do concelho e distrito de Lisboa. Este estudo foi realizado com o intuito de abordar as competências da leitura e da escrita, o ensino destas, a extrema importância que as mesmas detêm e os tipos de exercícios de escrita no 1º Ciclo do Ensino Básico. Decorrente do que foi mencionado, acabaram por emergir estas questões orientadoras: “Quais os tipos de exercícios de escrita abordados no 1º Ciclo do Ensino Básico?”; “Qual a continuidade dada a este tipo de exercícios no decorrer deste Ciclo de Ensino?”; “Quais os tipos de exercícios de escrita trabalhados especificamente no 2º ano?”; e “Que tempo de qualidade lhes é dedicado durante uma semana de trabalho?”. De forma a responder a estas precisas questões, optou-se por um estudo de carácter qualitativo e interpretativo, baseado em observações naturalistas e análise documental.
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